- Nguyễn ỏi Quốc
TIẾT111,112: Văn bản: ĐI BỘ NGAO DU
(Trớch ấ min hay Về giỏo dục- Ru- xụ)
I.MỤC TIấU:
1.Kiến thức: Cảm nhận đc những điều thỳ vị và bổ ớch của việc ngao du bằng đi bộ. Đú là biểu hiện cỏch sống của của con người giản dị, quớ trọng tự do và yờu mến thiờn nhiờn của nhà văn phỏp G. Ru xụ.
2.Kĩ năng: Rốn kĩ năng phõn tớch cảm nhận văn bản nghị luận.
3.Thỏi độ: Hiểu rừ cỏch lập luận chặt chẽ, sinhh động mang sắc thỏi cỏ nhõn của nhà văn Phỏp G. Ru xụ.
II.PHƯƠNG PHÁP:
- Vấn đỏp,thảo luận nhúm,nờu vấn đề. III.TỔ CHỨC GIỜ HỌC:
1.ổn định:
2.Kiểm tra đầu giờ:
? Em hóy nờu giỏ trị nội dungvà nghệ thuật của văn bản thuế mỏu ? 3.Bài mới:
* Khởi động:
- Mục tiờu: Hs tập trung vào giờ học. - Thời gian:3’
- Cỏch tiến hành: Giới thiệu bài:Gv núi về lợi ớch của việc đi bộ và học tập. Hoạt động1:Tỡm hiểu văn bản.
-Mục tiờu: Hs phõn tớch hiểu được nội dung và nghệ thuật của văn bản. -Thời gian :25’
-Cỏch tiến hành:
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung * Bước 1: HDHS đọc, tỡm hiểu chỳ thớch, bố
cục.
Rừ ràng, dứt khoỏt, t.cảm, thõn mật, lưu ý cỏc từ tụi, ta dựng xen kẽ, cỏc cõu kể, cõu hỏi, cõu cảm.
? Dựa vào c.thớch*, em hóy nờu một vài nột về t.g, tỏc phẩm ? I. Đọc, thảo luận chỳ thớch. 1.Đọc. 2. Thảo luận chỳ thớch. a. Tỏc giả : - Ru xụ (1712-1778).
- là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động XH Phỏp.
b.Tỏc phẩm :
-TP đề cập đến việc giỏo dục một em bộtừ khi ra đời cho đến khi khụn lớn. Em bộ là E min và thầy giỏo gia sư đảm nhiệm cụng việc GD là bản thõn ụng. TP chia làm 5
quyểntương ứng với 5 GĐ liờn tiếp của quỏ trỡnh
+ GĐ 1: Từ khi em bộ mới sinh cho đến khi 4
+ GĐ 2: Từ khi 4-> 12 tuổi + GĐ 3: Từ khi 13-> 15 tuổi + GĐ 4: Từ khi 16-> 20 tuổi
+ GĐ: 5: Từ 20 tuổi đến khi em trưởng thành gia sư bố trớ cho em tỡnh cờ gặp một cụ bộ nết na được giỏo dục từ bộ cú tờn là Xụ phi. Hai người yờu nhảutước khi cưới E min đi bộ hai năm để cú thờm những hiểu biết về CS-XH
Gv lưu ý Hs một số từ khú.
? Vỡ sao cú thể gọi “Đi bộ giao du” là văn bản nghị luận.
* Bước 2: HDHS tỡm hiểu bố cục của văn bản.
? Vậy ở văn bản này tỏc giả đó trỡnh bày vấn đề bằng mấy luận điểm? Nờu rừ từng luận điểm?
? Em cú nhận xột gỡ về trỡnh tự lập luận này? ? Tỏc gải cú vai trũ gỡ trong văn bản này?
* Bước3: HDHS tỡm hiểu văn bản. -Hs đọc đoạn 1.
? Trg đoạn này, t.g sd phương thức nào là chủ yếu: T.sự hay nghị luận ? (T.sự).
? Đoạn này kể gỡ ? (Kể lại những điều thỳ vị
giỏo dục.
c. Từ khú: * Thể loại :
- Văn bản nghị luận: Sử dụng phương phỏp lập luận, ding lý lẽ, dẫn chứng để thuyết phục bạn đọc về lợi ớch của việc đi bộ ngoại du.
II. Bố cục : 3 phần
- Từ đầu… nghỉ ngơi : Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn
- Tiếp theo… tốt hơn : Đi bộ ngao du đầu úc được sỏng lỏng
- Cũn lại : Đi bộ ngao du – tớnh tỡnh được vui vẻ
Bố cục, luận điểm rất rừ ràng mạch lạc theo cỏch xắp xếp riờng
Tỏc giả : Dựng lớ lẽ + vốn sống bản thõn để làm rừ lợi ớch của việc đi bộ ngao du, từ đú thuyết phục người đọc muốn ngao du thỡ nờn đi bộ
III. Tỡm hiểu văn bản.
của người ngao du bằng đi bộ).
? Những điều thỳ vị nào đc liệt kờ trg khi con người đi bộ ngao du ?
? Em cú nx gỡ về ngụi kể ở đoạn này ? ? Cỏch lặp lại từ tụi, ta trg khi kể cú ý nghĩa gỡ ?
? Cỏc cụm từ ta ưa đi, ta thớch dừng, ta muốn hđộng, tụi ưa thớch, tụi hưởng thụ x.hiện liờn tục cú ý nghĩa gỡ ?
? Từ đú., t.g muốn thuyết phục bạn đọc tin vào những lợi ớch nào của việc đi bộ ngao du ?
-Khi quả quyết rằng: -Tụi chỉ q.niệm đc 1 cỏch đi ngao du thỳ vị hơn đi ngựa: đú là đi bộ. tỏc giả đó tự cho thấy mỡnh là người ntn ?
*Tiết 2:
Hs đọc đoạn 2.
? Theo t.g thỡ ta sẽ thu nhận đc những k.thức gỡ khi đi bộ ngao du như Ta lột, Pi ta go ? ? Để núi về sự hơn hẳn của cỏc k.thức thu đc khi đi bộ ngao du, t.g đó dựng so sỏnh kốm theo lời bỡnh luận nào ?
? Cỏch diễn đạt bằng so sỏnh kốm theo lời bỡnh luận cú ý nghĩa gỡ ?
? Khi cho rằng đi bộ ngoa du như Ta lột, Pla tụng, Pi ta go, t.g đó bộc lộ q.điểm đi bộ của mỡnh ntn ?
? Từ đú, những lợi ớch nào của việc đi bộ ngao du đc khẳng định ?
Hs đọc đoạn 3.
-Ưa đi lỳc nào thỡ đi, thớch dừng lỳc nào thỡ dừng.
-Quan sỏt khắp nơi... ; xem xột tất cả... -Xem tất cả n gỡ con ng cú thể xem... -Hưởng thụ tất cả sự tự do...
->Kể từ ngụi thứ nhất "tụi", "ta" - Nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thõn trg việc đi bộ ngao du, từ đú tỏc động vào lũng tin của người đọc.
Sử dụng cỏc cụm từ ta ưa đi, ta thớch dừng, ta muốn hđộng, tụi ưa thớch, tụi hưởng thụ- Nhấn mạnh sự thỏa món cảm giỏc tự do cỏ nhõn của người đi bộ ngao du.
=>Thỏa món nhu cầu hũa hợp với TN, đem lại cảm giỏc tự do thưởng ngoạn cho con người.
=>Ưa thớch ngao du bằng đi bộ, quớ trọng sở thớch và nhu cầu cỏ nhõn, muốn mọi người cũng yờu thớch đi bộ như mỡnh.
2-Đi bộ ngao du- đầu úc đc sỏng lỏng: -Đú là những k.thức của nhà khoa học tự nhiờn như: cỏc sản vật đặc trưng cho khớ hậu... và cỏch thức trồng trọt những đặc sản ấy...
-So sỏnh k.thức linh tinh... trg cỏc phũng sưu tập, thậm chớ cả cỏc phũng sưu tập của vua chỳa với sự ph.phỳ trg phũng sưu tập của người đi bộ ngoa du.
-Phũng sưu tập ấy là cả trỏi đất đến cả nhà tự nhiờn học nổi tiếng người Phỏp là Đụng băng tụng chắc cũng khụng thể làm tốt hơn.
=>Đề cao k.thức thực tế k.quan, xem thường k.thức sỏch vở giỏo điều.
-Đi bộ ngoa du như Ta lột, Pla tụng, Pi ta go...
->Đề cao k.thức của cỏc nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế; khớch lệ mọi người hóy đi bộ để mở mang k.thức.
=>Mở mang năng lực khỏm phỏ đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trớ tuệ. 3-Đi bộ ngao du- tớnh tỡnh được vui vẻ:
? Những lợi ớch cụ thể nào của việc đi bộ ngao du đc núi đến ?
? Trg đv này, việc sd cỏc tớnh từ liờn tiếp như: vui vẻ, khoan khoỏi, hõn hoan, thớch thỳ,... cú ý nghĩa gỡ ?
? ở đõy h.thức so sỏnh nào đc sd ? ? ý nghĩa của cỏch sd này là gỡ ?
? Bằng lớ lẽ kết hợp với cỏc kinh nghiệm thực tế đú, t.g muốn bạn đọc tin vào những td nào của việc đi bộ ngao du ?
-Theo em, sự diễn đạt bằng cỏc cõu cảm thỏn: -Ta hõn hoan biết bao..., Ta thớch thỳ biết bao..., Ta ngủ ngon giấc biết bao... đó phản ỏnh đặc điểm nào của văn nghị luận Ri xụ ?
? Qua đú bộc lộ tinh thần đặc biệt nào của người viết ?
vẻ, khoan khoỏi và hài lũng với tất cả; hõn hoan khi về đến nhà; thớch thỳ khi ngồi vào bàn ăn; ngủ ngon giấc trg một cỏi giường tồi tàn,...
->Sd 1 loạt cỏc tớnh từ- Nờu bật cảm giỏc phấn chấn trg tinh thần của người đi bộ ngoa du.
-Người ngồi trg xe ngựa: mơ màng, buồn bó, cỏu kỉnh hoặc đau khổ.
->So sỏnh đối lập- K.định lợi ớch tinh thần của người đi bộ ngoa du, từ đú thuyết phục bạn đọc muốn trỏch khỏi buồn bó cỏu kỉnh thỡ nờn đi bộ ngao du.
=>Nõng cao sức khỏe và tinh thần, khơi dậy niền vui sống.
->Lồng cảm xỳc cỏ nhõn vào cỏc lớ lẽ.
=>Bộc lộ cảm xỳc phấn chấn, vui vẻ, tin tưởng ở việc đi bộ ngao du.
Hoạt động 2:Hướng dẫn HS tổng kết.
- Mục tiờu:Hs nắm được ND và NT chớnh. - Thời gian :7’
- Cỏch tiến hành:
? Bài văn đó cho em hiểu thờm những lợi ớch nào của việc đi bộ ngao du ?
? Em cú nhận xột gỡ về nghệ thuật của văn bản ?
Hs đọc ghi nhớ Sgk
Gv khỏi quỏt Nd và Nt của bài.
IV. Ghi nhớ:(SGK-102)
4 : Tổng kết,hướng dẫn học tập. -Học thuộc ghi nhớ.
- Soạn bài : Hội thoại (tiếp theo ). Đọc lại đoạn trớch Sgk tiết trước và dự kiến cõu trả lời cho cõu hỏi.
Ngày soạn: 28/03
Ngày giảng: 8A.29/03,8B.30/03
NGỮ VĂN: BÀI 27TIẾT 113 : HỘI THOẠI