- Nguyễn ỏi Quốc
TIẾT 13 2: TỔNG KẾT PHẦN VĂN (TIẾP THEO)
I.Mục Tiờu:
1.Kiến thức: Giỳp h/s hệ thống hoỏ những kiến thức cơ bản của cụm văn bản nghị luận đó học, nắm được giỏ trị tử – thẩm mĩ đặc sắc, nhận xột chung và riờng của chỳng về phương diện thể loại, ngụn ngữ, nắm vững giỏ trị nội dung – nghệ thuật tiờu biểu của cụm văn bản tỏc phẩm văn học nước ngoài, những chủ đề chớnh của cụm văn bản nội dung
2.Kĩ năng: Rốn kỹ năng phõn tớch, so sỏnh, tổng hợp, chứng minh, hệ thống hoỏ, sơ đồ hoỏ trong một bài ụn tập văn học
3.Thỏi độ:Hs co y thức ụn tập hệ thống hoỏ kiến thức. II.phương phỏp:
-Vấn đỏp,nờu vấn đề III.tổ chức giờ học: 1.ổn định:
2.Kiểm tra đầu giờ:
- Gv kiểm tra vở soạn bài của Hs. 3.Bài mới :
* Khởi động:
- Mục tiờu: Hs tập trung vào giờ học. - Thời gian:3’
- Cỏch tiến hành: Giới thiệu bài:Giao viờn khỏi quỏt nội dung văn bản nhật dụng đó học. Hoạt động 1:Tỡm hiểu văn bản.
- Mục tiờu: Hs nắm được kiến thức một cỏch hệ thống. - Thời gian: 28’
- Cỏch tiến hành:
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung *Bước 1: HDHS ụn tập về văn bản nghị
luận.
Qua cỏc VB trg bài 22, 23, 24, 25 và 26, hóy cho biết thế nào là VB nghị luận ? Điều này đó đc thể hiện trg cỏc VB ở bài 22, 23, 24, 25 và 26. VD: ở bài Chiếu dời đụ: V.đề đặt ra trg bài này là cần phải dời đụ. Để thuyết phục cỏc quần thần trg triều đỡnh, Lớ Cụng Uẩn đó XD đc một hệ thống lập luận lụ gic, chặt chẽ với 3 luận điểm: Cỏc vua đời xưa của TQ cũng dời đụ nhiều lần để cho vận nc lõu dài, phong tục phồn thịnh; Nhà Đinh, nhà Lờ cứ đúng đụ ở đất Hoa Lư chật hẹp khiến
3-Văn nghị luận:
Là loại văn dựng lập luận để giải quyết một v.đề trong c.sống XH. Lập luận đc XD bằng một hệ thống luận điểm, luận cứ và dẫn chứng lụ gớc, chặt chẽ để thuyết phục người đọc.
cho triều đại khụng đc lõu bền, trăm họ phải hao tổn, muụn vật khụng đc thớch nghi; Thành Đại La là chốn tụ hội trọng yếu của bốn phương đất nc, cũng là nơi kinh đụ bậc nhất của đế vương muụn đời, cần phải dời đụ về nơi ấy để đưa đất nc đi lờn.
? Em thấy VB nghị luận trung đại (cỏc VB trg bài 22, 23, 24, 25 ) cú nột gỡ khỏc biệt nổi bật so với văn nghị luận hiện đại (VB trg bài 26 và cỏc VB nghị luận đó học ở lớp 7 ) ?
Nội dung, phương thức biểu đạt của cỏc VB đú đều là nghị luận, nhưng thể văn thỡ lại khỏc nhau: Chiếu dời đụ: chiếu là thể văn do vua dựng để ban bố mệnh lệnh. Hịch tướng sĩ: hịch là thể văn do vua chỳa, tướng lĩnh kờu gọi chống giặc. Nước Đại Việt ta: cỏo là thể văn do vua chỳa dựng để cụng bố kết quả của sự nghiệp. Bàn luận về phộp học: tấu là loại văn thư của bề tụi, thần dõn gửi lờn vua chỳa để trỡnh bày sự việc, ý kiến, đề nghị.
*Bước 2: HDHS tỡm hiểu ly lẽ cua 6 văn bản nghị luận đó học.
? Hóy chứng minh cỏc VB nghị luận (trg bài 22, 23, 24, 25 và 26) kể trờn đều đc viết cú lớ, cú tỡnh, cú chứng cứ, nờn đều cú sức thuyết phục cao ?
-Nột khỏc biệt nổi bật giữa văn nghị luận trung đại và văn nghị luận hiện đại là ở hỡnh thức thể loại:
+Văn nghị luận hiện đại là một thể văn trg văn xuụi hiện đại như tiểu thuyết, luận đề, phúng sự- chớnh luận, tuyờn ngụn,... Cỏch viết giản dị, cõu văn gần với lời núi thường, gần với đời sống.
+Văn nghị luận trung đại thường đc thể hiện bằng những thể văn cổ của thời phong kiến như chiếu, hịch, cỏo, tấu,... với cỏch diễn đạt dựng nhiều điển tớch, điển cố, h/ả ước lệ, cõu văn biền ngẫu nhịp nhàng .
4-Sỏu văn bản kể trờn đều được viết cú lớ, cú tỡnh, cú chứng cứ, nờn đều cú sức thuyết phục cao:
-Cú lớ: Luận điểm, ý kiến xỏc thực, vững chắc, lập luận chặt chẽ.
-Cú tỡnh: Tỡnh cảm, cảm xỳc bộc lộ qua lời văn, giọng điệu, từ ngữ, quỏ trỡnh lập luận thể hiện đc niềm tin vào lẽ phải, vào v.đề.
-Chứng cứ: những d.chứng là sự thật hiển nhiờn.
Ba yếu tố trờn khụng thể thiếu và kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn với nhau trg bài văn nghị luận, tạo nờn giỏ trị thuyết phục.
Gv: VD như Chiếu dời đụ: về lớ là dời đụ để mở mang, p.tr đất nc; đụ cũ khụng cũn phự hợp, cần phải dời đụ sang nơi mới thuận lợi hơn. Về tỡnh là thể hiện lũng thương dõn, vỡ nc, vỡ sự nghiệp lõu dài của dõn của nc và thể hiện thỏi độ thận trọng, chõn thành với bề tụi. Về chứng cớ là những lần dời đụ trg lịch sử TQ và về kinh đụ Hoa Lư, về thành Đại la.
*Bước 3: HDHS tỡm hiểu những nột giống nhau của một số văn bản.
? Nờu những nột giống nhau và khỏc nhau cơ bản về nội dung tư tưởng và hỡnh thức thể loại của cỏc VB trg bài 22, 23, 24 ?
*Bước 3: HDHS tỡm hiểu văn bản nước đại việt ta.
? Qua VB Nước Đại Việt ta (bài 24), hóy cho biết vỡ sao tỏc phẩm Bỡnh Ngụ đại cỏo đc coi là bản tuyờn ngụn độc lập của DT VN khi đú ?
5-Những nột giống nhau và khỏc nhau cơ bản về nội dung tư tưởng và hỡnh thức thể loại của cỏc VB Chiếu dời đụ, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta:
*Giống:
-Về nội dung tư tưởng: Đều thấm nhuần sõu sắc nội dung tư tưởng yờu nc
-Về hỡnh thức thể loại: Đều là văn nghị luận đc viết bằng văn biền ngẫu.
*Khỏc:
-Về nội dung tư tưởng: ở gúc độ lũng y.nc: Chiếu dời đụ là ý tưởng chọn vựng đất tốt dời đụ để chấn hưng đất nc, XD nền tự chủ cho quốc gia Đại việt. Hịch tướng sĩ khơi dậy lũng căm thự để khớch lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu lược. Nước Đại Việt ta khẳng định mạnh mẽ quyền độc lập của nc cú chủ quyền, cú lónh thổ, cú văn hiến riờng kết hợp với sức mạnh của tư tưởng nhõn nghĩa để chiến thắng giặc ngoại xõm.
-Về hỡnh thức thể loại: Văn nghi luận đc viết bằng cỏc thể văn khỏc nhau như chiếu, hịch, cỏo đem đến sắc thỏi, giọng điệu riờng cho từng VB.
6-Qua VB Nước Đại Việt ta, người đọccú thể nhận biết TP Bỡnh Ngụ đại cỏo là bản tuyờn ngụn ĐL của DT VN (đầu TK XV), vỡ ngay trong phần mở đầu bài cỏo, tỏc giả đó nờu lờn những luận điểm đỳng đắn với những luận cứ xỏc đỏng để khẳng định một chõn lớ lịch sử: nc Đại Việt là một quốc gia ĐL cú chủ quyền, cú lónh thổ, cú văn hiến riờng, đó kết hợp với sức mạnh nhõn nghĩa để bao lần đỏnh bại kẻ thự xõm lược. Và lần này, cũng với sức mạnh của
Gv: NQSHà- LTKiệt- TK XI, BNĐCỏo- NG.Trói- TK XV, Tuyờn ngụn ĐL- HCM- TK XX. Sở dĩ 2 TP đầu đc coi là bản tuyờn ngụn ĐL của DT VN vỡ: Cả 2 đều khẳng định dứt khoỏt chõn lớ VN (Đại Việt) là một nc ĐL, cú chủ quyền. Kẻ nào dỏm xõm phạm đến quyền độc lập ấy nhất định sẽ phải chịu thất bại nhục nhó. Đú cũng chớnh là tư tưởng cốt lừi của bản Tuyờn ngụn ĐL (1945): Nc VN cú quyền hưởng tự do, độc lập và sự thật đó thành một nc tự do, độc lập. Toàn thể ndõn VN quyết đấu tranh đến cựng để bảo vệ nền ĐL ấy.
? So với bài Sụng nỳi nước Nam (lớp 7) cũng đc coi là tuyờn ngụn độc lập, em thấy ý thức về nền độc lập dõn tộc thể hiện trg VB Nước Đại Việt ta cú điểm gỡ mới ?
Gv: Rừ ràng trải qua 4 TK, ý thức ĐL DT, quan niệm về Tổ quốc của cha ụng ta đó cú những bước tiến dài. Tư tưởng của Ng.Trói thật tiến bộ, toàn diện và sõu sắc, dường như đi trc cả thời đại.
*Bước 4: HDHS thống kờ cỏc văn bản nước ngoài đó học.
? Lập bảng thống kờ cỏc VB văn học nước ngoài đó học theo cỏc mục: Tờn VB, tờn tỏc giả, tờn nc, thế kỉ, thể loại, nội dung chủ yếu, nột đặc sắc nghệ thuật nổi bật ?
lũng y.nc và tư tưởng nhõn nghĩa, quõn dõn ta lại chiến thắng vẻ vang giặc Minh, đem lại nền thỏi bỡnh cho đất nc. Bài cỏo cụng bố nền ĐL đó giành đc cho mọi người trg nc đều biết.
-So sỏnh giữa NQSHà với BNĐCỏo thỡ ý thức ĐL DT của cha ụng ta đó cú những bước p.tr mới: Trg NQSHà mới nờu 2 yếu tố là lónh thổ và chủ quyền. Cũn BNĐCỏo đó cú thờm 4 yếu tố khỏc rất q.trọng đú là văn hiến, phong tục, lịch sử, chiến cụng diệt ngoại xõm.
7-Bảng thống kờ cỏc văn bản văn học nước ngoài đó học:
-Cụ bộ bỏn diờm- An độc xen- Đan mạch- XIX- Truyện ngắn: Lũng thương cảm sõu sắc đối với một em bộ bất hạnh- Kể chuyện hấp dẫn, đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng.
-Đỏnh nhau với cối xay giú- Xộc van tột- Tõy Ban Nha- XVII- Tiểu thuyết: Sự tương phản vố mọi mặt giữa ĐKHT và Xan chụ Pan xa, cả 2 đều cú những mặt tốt và xấu đỏng quớ và đỏng phờ phỏn- Kể chuyện hấp dẫn với nghệ thuật đối lập và giọng văn hài hước.
-Chiếc lỏ cuối cựng- O Hen ri- Mĩ- XIX Truyện ngắn: Tỡnh yờu thương cao cả giữa những nghệ sĩ nghốo- Nghệ thuật đảo ngược tỡnh huống hai
*Bước 4: HDHS ụn lại cỏc văn bản nhật dụng đó học.
? Chọn học thuộc lũng hai đoạn ở hai VB khỏc nhau, mỗi đoạn khoảng 10 dũng. ? Nhắc lại chủ đề của ba VB nhật dụng đó học ? Chỉ ra phương thức biểu đạt chủ yếu mà mỗi VB sử dụng ? ? Em đó đc học những VB nhật dụng nào ở lớp 6,7 ?
Hs:(Lớp 6: Cầu Long Biờn- chứng nhõn LS, Động Phong Nha, Bức thư của thủ lĩnh gia đỏ. Lớp 7: Cổng trường mở ra, Mẹ tụi, CCTCNCBBờ, Ca huế trờn sụng Hương).
-Cỏc VB trờn đề cập đến những v.đề gỡ? (Bảo vệ và giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tớch LS; bảo vệ đất đai, quyền DT; nhà trường và gia đỡnh; giữ gỡn và bảo vệ văn húa, phong tục cổ truyền DT). Lớp 8 đề cập tới mụi trường, sức khỏe và dõn số.
lần hỡnh ảnh chiếc lỏ cuối cựng.
-Hai cõy phong- Ai ma tốp- Nga- XX- Truyện ngắn: Tỡnh yờu q.hg da diết gắn với cõu chuyện hai cõy phong và thầy giỏo Đuy sen- Cõu chuyện đạm chất hồi ức, ngũi bỳt đậm chất hội họa, m.tả sinh động.
-Đi bộ ngao du- Ru xụ- Phỏp- XVIII- Tiểu thuyết: Bàn về lợi ớch của đi bộ ngao du với lối sống tự do của con người, với quỏ trỡnh học tập, hiểu biết và rốn luyện sức khỏe- Giải thớch, chứng minh luận điểm bằng cỏc dẫn chứng chõn thật và hấp dẫn.
8-Chủ đề của cỏc VB nhật dụng và phương thức biểu đạt chủ yếu:
-TTVNTĐNăm 2000- thuyết minh: Cần nhận rừ tỏc hại của việc dựng bao bỡ ni lụng và lợi ớch của việc giảm bớt chất thải ni lụng để cú hành động cụ thể cải thiện mụi trường sống và bảo vệ Trỏi Đất.
-ễDTLỏ- thuyết minh: Nạn nghiện thuốc lỏ cũn nguy hiểm hơn cả ụn dịch, cần phải cú quyết tõm cao và biện phỏp triệt để chống lại nạn hỳt thuốc lỏ, bảo vệ sức khỏe con người.
-BTDSố- nghị luận (kết hợp với tự sự và thuyết minh): Cảnh bỏo về sự gia tăng dõn số đỏng lo ngại của thế giới, nhất là những nc chậm phỏt triển để mọi người cú ý thức và hành động đỳng đắn về vấn đề này.
-Học bài theo nội dung ụn tập (Đọc lại cỏc VB, học lại ghi nhớ để nắm được giỏ trị nội dung và nghệ thuật của từng VB).
-Chuẩn bị kiểm tra học kỡ II.
- Soạn bài:ễn tập phần tập làm văn.
Ngày soạn:27/04 Ngày giảng:8A:28/04,8B:03/05 NGỮ VĂN: BÀI 32 TIẾT 133: ễN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I.Mục Tiờu:
1.Kiến thức: Hệ thống hoỏ cỏc kiến thức và kỷ năng phần tập làm văn đó học trong năm Nắm chắc khỏi niệm và biết cỏch viết văn bản thuyết minh, biết kết hợp miờu tả, biểu cảm trong tự sự, kết hợp tự sự, miờu tả, biểu cảm trong văn nghị luận
2. Kĩ năng: Rốn kĩ năng viết văn bản. 3. Thỏi độ: Cú ý thức ụn tập tốt. II.Đồ dựng dạy học: -Bảng phụ III.phương phỏp: -Vấn đỏp ,nờu vấn đề. IV.tổ chức giờ học: 1.ổn định:
2.Kiểm tra đầu giờ: 3.Bài mới:
*Khởi động:
- Mục tiờu: Hs tập trung vào giờ học. - Thời gian:3’
- Cỏch tiến hành: Giới thiệu bài: Gv núi . Hoạt động 1:Hỡnh thành kiến thức. - Mục tiờu: Hs phõn tớch tỡm hiểu . - Thời gian: 26’
- Cỏch tiến hành:
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung
*Bước 1:ễn tập về tớnh huống nhất của văn
? Thế nào là tớnh thống nhất của một văn bản ? Thể hiện rừ nhất ở đõu?
? Chủ đề văn bản là gỡ?
? Tớnh thống nhất của chủ đề được thể hiện như thế nào cú tỏc dụng gỡ?
G/v yờu cầu h/s viết, đọc đoạn văn theo yờu cầu của bài tập 2
* Bước2:ễn tập về văn bản tự sự ? Túm tắt văn bản tự sự để làm gỡ?
? H/s nhắc lại cỏch túm tắt một văn bản tự sự?
? G/v đưa một đoạn văn tự sự, yờu cầu của h/s thờm yếu tố miờu tả, biểu cảm
*Bước3 : ễn tập về văn bản thuyết minh H/s trả lời cõu hỏi 6 sgk
H/s trả lời cõu hỏi 7 sgk
Yờu cầu h/s nhắc lại cỏc kiểu đề tài thuyết minh và trỡnh bày khỏi quỏt từng kiểu bài (đó học)
*Bước4 : ễn tập về văn bản nghị luận H/s nờu vớ dụ và phõn tớch, phõn biệt giữa luận điểm, luận cứ. Vai trũ của luận điểm trong bài văn nghị luận?
? Vai trũ yếu tố biểu cảm, miờu tả trong văn nghị luận? Lấy vớ dụ
*Bước 5 :ễn tập văn bản điều hành
G/v yờu cầu h/s nhắc lại khỏi niệm và cỏch trỡnh bày của cỏc văn bản điều hành :
* Tớnh thống nhất của văn bản thể hiện trong chủ đề, trong tớnh thống nhất của chủ đề văn bản
* Chủ đề văn bản là chủ đề chủ chốt, là đối tượng chớnh mà văn bản biểu đạt
* Tớnh thống nhất về chủ đề xỏc định, khụng xa rời, lạc sang chủ đề khỏc, thể hiện ở sự mạch lạc trong liờn kết giữa cỏc phần, cỏc đoạn trong 1 văn bản. Tỡnh cảm đều tập chung làm sỏng tỏ, nổi bật chủ đề của văn bản
II. ễn tập về văn bản tự sự
- Túm tắt văn bản tự sự giỳp người đọc dễ dàng nắm bắt được nội dung chủ yếu, hoặc tạo cơ sở cho việc tỡm hiểu, phõn tớch, bành giỏ
III. ễn tập về văn bản thuyết minh
- Thuyết minh là giới thiệu, trỡnh bày một đối tượng nào đú cho người hiểu đỳng, hiểu rừ một cỏch trung thực, khỏch quan, khoa học
- Cú cỏc phương phỏp thuyết minh : Miờu tả, giải thớch, so sỏnh, thống kờ, nờu vớ dụ, phõn tớch, phõn loại…
IV. ễn tập về văn bản nghị luận
* Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm của người viết để làm rừ, sỏng tỏ vấn đề cần bàn luận
- Luận điểm cú vai trũ quan trọng trong bài văn nghị luận, khụng cú luận điểm bài văn nghị luận sẽ khụng cú sương sống, khụng cú linh hồn, khụng cú lý do tồn tại
* Luận cứ : Lớ lẽ, dẫn chứng, căn cứ để giải thớch, chứng minh luận điểm
* Luận chứng: Quỏ trỡnh lập luận, viờn dẫn, phõn tớch, chứng minh làm sỏng tỏ, bảo vệ luận điểm
- H/s tự trả lời, phõn tớch vớ dụ V. ễn tập văn bản điều hành