I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỮA LỖI CÂU CHOHỌCSINH
c Cõu sai do khụng ú thànhphần hủ ngữ
2.1.2. Cõu khụng phõn định đượccỏc thànhphần cõu
Qua khảo sỏt cỏc bài văn viết của học sinh THCS Yờn Bỏi, chỳng tụi nhận thấy cõu khụng phõn định được cỏc thành phần cõu là loại lỗi cỏc em mắc phải khỏ nhiều. HS lớp 6, lớp 7 mắc loại lỗi này nhiều hơn HS lớp 8, lớp 9. HS người dõn tộc thiểu số mắc lỗi này nhiều hơn HS dõn tộc kinh. HS cú lực học yếu mắc lỗi nhiều hơn những HS học khỏ.
* Miờu tả lỗi
Cõu khụng phõn định được cỏc thành phần cõu là những cõu người viết tạo ra khụng phõn định rừ được cỏc bộ phận trong cõu, giữa cỏc thành phần trong cõu, giữa CN và VN... vỡ vậy, khụng xỏc định được rừ ràng quan hệ ý nghĩa giữa cỏc thành phần cõu.
Ví dụ về những cõu mắc lỗi dạng này được trớch từ bài viết của học sinh THCS Yờn Bỏi.
Vớ dụ:
Bài thơ "Mựa xuõn nho nhỏ" của Thanh Hải là một nhà thơ và cũng là cõy bỳt khụng ngừng sỏng tạo của những bài thơ văn đó nổi tiếng một thời, bài thơ này cũng là bài thơ cuối cựng của ụng và cũng là cõy bỳt cú cụng xõy dựng nền văn học cỏch mạng ở miền Nam ngay từ những ngày đầu chống Mĩ.
Ở vớ dụ này, người viết vi phạm nhiều loại lỗi. Chỉ xột riờng về cấu tạo cõu, ta thấy cỏc bộ phận của cõu kết hợp với nhau khụng theo một mối quan hệ ngữ phỏp nào. Do đú, cõu này khú xỏc định được đõu là thành phần hạt nhõn đõu là thành phần mở rộng. Quan hệ ý nghĩa giữa cỏc bộ phận cõu cũng khụng rừ ràng, cõu tối nghĩa.
* Nguyờn nhõn
Chỳng tụi cho rằng nguyờn nhõn chủ yếu dẫn đến dạng lỗi này là HS chưa nắm vững quy tắc cấu tạo cõu (đặc biệt là cõu phức thành phần). Hơn nữa, người viết chưa nhận thức được một cỏch rừ ràng vấn đề định trỡnh bày, tư duy rối, thiếu mạch lạc, thiếu logic, năng lực diễn đạt yếu dẫn đến cõu rối
rắm, tối nghĩa.
* Cỏch chữa
Đối với những cõu người viết nhầm lẫn cỏc thành phần cõu với nhau, khi chữa lỗi, ta cần dựa vào yờu cầu về từ ngữ ở trong cõu, dựa vào văn cảnh cụ thể của cõu trong đoạn văn và vào ý định thụng bỏo của người viết.
Đối với những cõu cú kết cấu rối nỏt, ta cần dựa vào mạch suy nghĩ của người viết nhằm xỏc định cỏc quan hệ ý nghĩa, sau đú dựng cỏc phương tiện như quan hệ từ, dấu cõu... để biểu hiện cho rừ ràng, chớnh xỏc cỏc quan hệ ngữ phỏp trong cõu. Nếu cõu viết ra quỏ lộn xộn, rối rắm, chỳng ta cú thể sắp xếp lại cỏc bộ phận cõu,cú thể thờm vào hoặc cắt bớt đi một số bộ phận trong cõu miễn là làm sao vẫn giữ được ở mức độ cao nhất (trong điều kiện cú thể) ý định mà người viết định trỡnh bày.
Ở vớ dụ trờn, ta cú thể chữa lại nh sau:
Thanh Hải là một nhà thơ và cũng là cõy bỳt cú cụng xõy dựng nền văn học Cỏch mạng ở miền Nam ngay từ những ngày đầu chống Mĩ. ễng là tỏc giả bài thơ "Mựa xuõn nho nhỏ" và đõy cũng là bài thơ cuối cựng của đời ụng.
Để hạn chế dạng lỗi này, giỏo viờn nờn hướng dẫn học sinh viết cõu ngắn gọn, khụng ham viết cõu dài cú nhiều ý, hướng dẫn cỏc em cỏch dựng cõu. Đặc biệt, giỏo viờn cần chỳ trọng rốn luyện năng lực tư duy, kĩ năng diễn đạt cho học sinh.
* Luyện tập
Bài tập:
Hóy tỡm cõu sai do khụng phõn định được cỏc thành phần ở trong đoạn văn sau và chữa lại.
Đoàn Giỏi (1925 - 1989) quờ ở tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời khỏng chiến chống thực dõn Phỏp (1946 - 1954). Là tỏc giả của truyện dài nổi tiếng "Đất rừng phương Nam" qua truyện "Đất rừng Phương Nam" của Đoàn Giỏi đem đến cho bạn đọc nhiều hiểu biết về thiờn nhiờn và con người vựng đất
rừng U Minh ở miền Tõy Nam Bộ.