I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỮA LỖI CÂU CHOHỌCSINH
2.3.3.Lẫnlộn chức năng của cỏc dấu cõu
c Cõu sai do khụng ú thànhphần hủ ngữ
2.3.3.Lẫnlộn chức năng của cỏc dấu cõu
Lẫn lộn chức năng của cỏc dấu cõu là loại lỗi học sinh THCS Yờn Bỏi cũng thường hay mắc phải khi tạo lập văn bản.
* Miờu tả lỗi
Khi sử dụng cỏc dấu cõu, học sinh thường hay lẫn lộn giữa cỏc dấu cõu như đặt dấu hỏi vào sau những cõu khụng phải là cõu nghi vấn hoặc đặt dấu chấm sau những cõu hỏi, cõu cầu khiến hay dựng dấu ngoặc đơn ở vị trớ phải dựng dấu ngoặc kộp và ngược lại v.v...
Vớ dụ trong bài làm văn phõn tớch bài thơ "Mựa xuõn nho nhỏ" của Thanh Hải, một học sinh lớp 9 viết:
(1) Tầm quan sỏt của nhà thơ từ cảnh vật thiờn nhiờn "đoạn thơ đầu" đến xó hội “ đoạn thơ thứ hai" rồi thu nhỏ lại trong cỏi "ta". (2) Mỗi bụng hoa,
mỗi tiếng chim, mỗi cảnh vật thiờn nhiờn đều gúp phần làm nờn vẻ đẹp chung của mựa xuõn đất nước.
Ở đoạn văn này, trong cõu (1) người viết sử dụng ba dấu ngoặc kộp "đoạn thơ đầu", "đoạn thơ thứ hai", "ta". Trong ba dấu ngoặc kộp đú thỡ hai dấu ngoặc kộp đầu người viết đó sử dụng sai. Bởi vỡ,dấu ngoặc kộp thường được dựng để đỏnh dấu cỏc từ, cụm từ, cõu hoặc cả một đoạn trớch dẫn nguyờn văn của một người khỏc hoặc dựng để đỏnh dấu lời núi trực tiếp của cỏc nhõn vật hoặc dựng để ghi tờn tỏc phẩm, tờn sỏch, tờn tài liệu... trong một cõu văn đề cập đến chỳng. Ở cõu (1) trong vớ dụ trờn, cụm từ "đoạn thơ đầu" và cụm từ "đoạn thơ thứ hai" là thành phần chỳ thớch cho nội dung được trỡnh bày đứng trước nú. Vỡ vậy, ở đõy ta khụng thể sử dụng dấu ngoặc kộp mà phải sử dụng dấu ngoặc đơn.
Vớ dụ 2. (1)Mựa hố thật là vui.(2) Nghỉ hố, tụi cú bao nhiờu dự định tốt đẹp cần thực hiện.(3) Nào là đi tắm biển.(4) Nào là đi dó ngoại.(5) Nào là về quờ thăm ụng bà ngoại. (6) Tụi đang băn khoăn chưa biết làm việc gỡ trước. (7) Bạn cú thể cho tụi một lời khuyờn khụng.
(trớch trong bài làm văn của học sinh lớp 9) Trong đoạn văn trờn, cõu (7) là một cõu hỏi nhưng người viết lại sử dụng dấu chấm để kết thỳc cõu. Vỡ vậy, đõy là một cõu sai do sử dụng dấu cõu chưa đỳng.
* Nguyờn nhõn
Nguyờn nhõn chớnh dẫn đến việc học sinh sử dụng lẫn lộn dấu chấm cõu là cỏc em chưa nắm được chức năng, cụng dụng của từng loại dấu cõu.
* Cỏch chữa
Để khắc phục được dạng lỗi này cho học sinh, người giỏo viờn cần hướng dẫn cho cỏc em nắm chắc chức năng, cụng dụng của từng loại dấu cõu.
Núi riờng về dấu đặt ở cuối cõu, ngoài dấu chấm ra cũn dấu chấm than, dấu chấm hỏi. Những dấu ấy núi chung đều dựng để ngắt một cõu đó hoàn
chỉnh về mặt ngữ phỏp. Muốn phõn biệt sự khỏc nhau giữa dấu chấm, dấu chấm than, dấu chấm hỏi ta cần nhận rừ mục đớch của cỏc loại cõu. Mục đớch của cõu núi và cấu tạo nội bộ của từng cõu cú liờn quan với nhau và là cơ sở quyết định cho việc dựng cỏc dấu cõu. Dựa vào quy tắc sử dụng dấu cõu, ta cú thể sửa lại lỗi về dấu cõu cú ở hai vớ dụ trờn như sau:
Vớ dụ 1, ta thay dấu ngoặc kộp bằng dấu ngoặc đơn. Cụ thể nh sau:
Tầm quan sỏt của nhà thơ từ cảnh vật thiờn nhiờn (đoạn thơ đầu) đến xó hội (đoạn thơ thứ hai) rồi thu nhỏ lại trong cỏi "ta". Mỗi bụng hoa, mỗi tiếng chim, mỗi cảnh vật thiờn nhiờn đều gúp phần làm nờn vẻ đẹp chung của mựa xuõn đất nước.
Trong vớ dụ 2, ở cõu 7 ta chỉ cần thay dấu chấm bằng dấu hỏi chấm ở cuối cõu.
* Luyện tập
Bài tập:
Trong một bài làm văn tả cảnh đầm sen, một bạn viết nh sau:
Em đang ngắm cỏnh đồng xanh rờn trải dài đến tận chõn trời bỗng nghe mẹ núi với bố đầm sen đẹp khụng kỡa ? Em quay lại nhỡn. ễi, đẹp quỏ. Cả đầm sen hồng rực màu hoa sen.
Em hóy tỡm những dấu cõu mà người viết đó dựng sai và sửa lại cho đỳng.
Trờn đõy chỳng tụi mới chỉ trỡnh bày được một số dạng lỗi cơ bản mà học sinh THCS Yờn Bỏi đó mắc phải trong khi viết bài văn. Để thuận tiện cho việc trỡnh bày và người đọc dễ theo dừi, chỳng tụi chia tỏch ra từng loại lỗi về dấu cõu và luyện tập riờng cho từng loại lỗi, nhưng trong thực tế viết cõu và sử dụng dấu cõu, trong một cõu, một đoạn văn cỏc em cú thể sai nhiều lỗi và cỏc lỗi đú cú thể đan xen nhau. Vỡ vậy, khi gặp những trường hợp này, giỏo viờn cần hướng dẫn cỏc em nhận biết từng dạng lỗi cụ thể và tỡm cỏch chữa phự hợp.