8. Cấu trúc luận văn
2.4.1.1.Thành công
Các hoạt động ngoại khóa đƣợc các trƣờng tiếp nhận và đƣa vào kế hoạch giáo dục tổng thể của từng trƣờng ngay từ những ngày đầu tiên triển khai việc đổi mới chƣơng trình và sách giáo khoa các môn học. Các trƣờng xác định hoạt động ngoại khóa là một trong những trọng tâm của hoạt động giáo dục cần phải lập kế hoạch thực hiện nghiêm túc và thƣờng xuyên, trong quá trình phát
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
triển nhà trƣờng chú ý bồi dƣỡng và nâng cao nhận thức cho lực lƣợng cán bộ, giáo viên và công nhân viên nhà trƣờng về tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa.
Các trƣờng quan tâm đến việc phát huy nội lực bên trong và việc vận động các lực lƣợng bên ngoài nhà trƣờng cùng tham gia các hoạt động để góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu quả của các hoạt động, đồng thời cũng làm tăng thêm nguồn lực đầu tƣ cho hoạt động ngoại khóa.
*Nguyên nhân của thành công
Sự chỉ đạo của cấp Sở và cấp Phòng đối với các trƣờng tiểu học là rất sát sao và cụ thể nên các trƣờng luôn quan tâm đến hoạt động này. Bản thân hoạt động ngoại khóa nằm trong chƣơng trình giáo dục nên các trƣờng đều có kế hoạch thực hiện các nội dung này.
Đồng thời, CBQL, giáo viên nhận thức đƣợc ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động ngoại khóa nên đều quan tâm tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh.
Hiệu trƣởng các trƣờng ý thức đƣợc trách nhiệm của mình nên có sự chủ động, tích cực thực hiện kế hoạch đã đƣợc xây dựng. Việc xây dựng kế hoạch khá sát thực, phù hợp với điều kiện cụ thể từng trƣờng nên tính khả thi của kế hoạch rất rõ ràng. Mặc dù kinh phí hạn chế song các trƣờng cũng có những đầu tƣ nhất định cho hoạt động này.
Cha mẹ học sinh cũng nhận thức đƣợc vai trò của hoạt động ngoại khóa nên luôn ủng hộ nhà trƣờng tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Bản thân các em học sinh cũng hứng thú với hoạt động này nên khi nhà trƣờng hoặc các lớp tổ chức các em đều tham gai một cách nhiệt tình., hào hứng.