Để thu được kết quả hình thành kĩ năng chuẩn bị và bảo quản đồ dùng học tập của trẻ, chúng tôi đã tiến hành quan sát 76 trẻ mẫu giáo lớn ở Trường Mầm non 3 -10 và 63 trẻ mẫu giáo lớn Trường Mầm non Thị trấn Nước Hai và tiến hành xin ý kiến của giáo viên phụ trách các lớp mẫu giáo lớn của 2 trường về mức độ hình thành KNHT của trẻ MGL (KN 1 – phụ lục 2, phụ lục 3, tr.113 -125). Kết quả thu được qua xử lý số liệu như sau:
Bảng 2.9: Kết quả hình thành kĩ năng chuẩn bị đồ dùng học tập
Mức độ
Đánh giá qua quan sát Kết quả phiếu khảo sát
Số lƣợng Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ %
I. Tốt 34/139 24.5 39/139 28.1
II. Khá 52/139 37.4 48/139 34.5
III. Trung bình 43/139 30.9 45/139 32.4
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Nhận xét kết quả khảo sát:
Chuẩn bị đồ dùng học tập là kĩ năng đầu tiên mà trẻ cần hình thành trong hoạt động nhận thức. Thực tế kết quả khảo sát thu được ở bảng 2.8 cho thấy: Nhìn chung qua quan sát và nhận xét của giáo viên đánh giá về mức độ kết quả hình thành kĩ năng chuẩn bị đồ dùng học tập của trẻ là tương đối thống nhất. Đánh giá của giáo viên ở mức tốt cao hơn so với quan sát. Tuy nhiên, mức độ thành thạo của các tiêu chí trong kĩ năng này lại không đồng đều. Cụ thể:
- Qua quan sát có 34/139 (24.5%) trẻ mẫu giáo lớn thực hiện kĩ năng này ở mức độ tốt, giáo viên đánh giá ở mức độ tốt là 39/139, chiếm 28.1%. Trong đó mức độ khá theo quan sát là 52/139 (37.4%) trẻ, giáo viên đánh giá là 48/139 chiếm 34.5%. Kết quả này cho thấy kĩ năng này hầu hết các em đã hình thành về cơ bản là tốt, chiếm hơn 60%. Điều này tạo thuận lợi cho trẻ những vấn đề cơ bản ban đầu trong hoạt động nhận thức. Trẻ độc lập, và có thái độ nghiêm túc trong hoạt động học tập, xác định được nhu cầu và mục đích học tập.
- Ở mức độ trung bình, qua quan sát có 43/139 (30.9%), giáo viên đánh giá 45/139 (32.4%). Mức độ yếu quan sát cho thấy có 10/139 (7.2%) và giáo viên đánh giá có 7/139 (5.0%). Kết quả này cho thấy một số trẻ còn chưa hình thành được KN này. Qua quan sát, nhiều trẻ còn lơ là việc chuẩn bị và bảo quản đồ dùng học tập, ham chơi, không chú ý khi cô hướng dẫn cách dùng dụng cụ học tập.
Muốn đạt kết quả cao, giáo viên cần có biện pháp cụ thê với từng trẻ để trẻ có thể hiểu và theo kịp cùng các bạn trong lớp cũng như đạt được yêu cầu giáo dục mầm non đề ra.