Một nội dung quan trọng của hình thành kĩ năng học tập cho trẻ MGL là hình thành ở trẻ được kĩ năng kiểm tra – đánh giá. Để nghiên cứu về khả năng tự kiểm tra, tự đánh giá của trẻ MGL, chúng tôi căn cứ vào 4 mức độ đã xây dựng (KN 9 – phụ lục 2, phụ lục 3, tr.110 - 122), xin ý kiến của GV trực tiếp phụ trách 4 lớp và kết quả thu được như sau :
Bảng 2.12. Kết quả hình thành kĩ năng kiểm tra – đánh giá Mức độ
Đánh giá qua quan sát Kết quả phiếu khảo sát
Số lƣợng Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ % I. Tốt 33/139 23.7 34/139 24.5 II. Khá 46/139 33.1 48/139 34.5 III.Trung bình 45/139 32.4 43/139 30.9 IV. Yếu 15/139 10.8 14/139 10.1 Nhận xét bảng số liệu:
Qua bảng số liệu cho thấy: Việc hình thành KN kiểm tra – đánh giá của trẻ MGL thể hiện thông qua 4 mức độ chúng tôi đã đo cụ thể như sau:
- Mức độ tốt: Qua quan sát có 33/139 trẻ thực hiện kĩ năng kiểm tra đánh giá ở mức độ tốt, chiếm 23.7%. Đánh giá của GV là 34/139 trẻ, chiếm 24.5%.
- Mức độ khá: Quan sát có 46/139 trẻ, chiếm 33.1%. Kết quả đánh giá của GV là 48/139 trẻ, chiếm 34.5%.
- Mức độ trung bình : Quan sát có 45/139 trẻ, chiếm 32.1%. Trong khi đó kết quả đánh giá của giáo viên cũng khá đồng nhất là 43/139 trẻ, chiếm 30.9%.
- Mức độ yếu: Ở mức độ này, chúng tôi quan sát có 15/139 trẻ chưa thực hiện được kĩ năng này, chiếm tỉ lệ 10.8%. Mức độ đánh giá của giá viên là 14/139 trẻ, chiếm 10.1%.
Như vậy, việc thực hiện kĩ năng này ở trẻ còn khá thấp. Trẻ chưa biết cách tự đánh giá về hoạt động của mình. Nhiều trẻ còn chưa nhận biết được, phân biệt được đúng – sai trong hoạt động học tập. Điều này phải có sự hướng dẫn cụ thể của giáo viên để trẻ hình thành kĩ năng này được tốt hơn.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn