7. Cấu trúc luận văn
3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Biện pháp đưa ra phải mang tính kế thừa những nghiên cứu lý luận chung về quản lý giáo dục và một số biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp đã được các Nhà trường sư phạm triển khai, nghiên cứu và áp dụng nhằm điều
chỉnh và bổ sung sao cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của Nhà trường để đảm bảo thực hiện mục tiêu xây dựng nhân cách người giáo viên trong thời kỳ mới.
Đặc điểm ở mỗi con người mang tính lịch sử, tính xã hội, tính dân tộc và giai cấp, có nghĩa là thường xuyên biến đổi theo yêu cầu phát triển của xã hội ngày càng văn minh. Các phẩm chất đạo đức có giá trị tương đối bền vững luôn mang ý nghĩa nhân văn chứa đựng sự cảm thông giữa con người với con người, khác với các loài động vật. Do vậy, ngoài việc giáo dục những phẩm chất chung cần thiết cho mọi người, phù hợp với giai đoạn phát triển của lịch sử, thì cần phải giáo dục yếu tố đạo đức mang tính nghề nghiệp. Ở đây khác hẳn với các nghề nghiệp khác, người sinh viên sư phạm phải được rèn luyện, giáo dục những phẩm chất của một thầy giáo, cô giáo nhằm trở thành những nhà sư phạm mẫu mực, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Vì vậy, không chỉ về nội dung giáo dục đạo đức mà phương pháp giáo dục cũng rất quan trọng.
Khác với nhiều nghề nghiệp khác, người thầy giáo được coi là “kĩ sư tâm hồn”, nghề đào tạo con người, cho nên sự gương mẫu toàn diện của cá nhân là con đường, phương pháp trực tiếp giáo hoá học sinh có tác dụng mạnh mẽ nhất. Đồng thời trong quá trình học tập ở trường sư phạm, sinh viên cũng cần bồi dưỡng những tình cảm yêu nghề, yêu người vì đây là nghề thường xuyên tiếp xúc với thế hệ trẻ. Chính vì thế, nghề thầy giáo cũng là nghề rất khó khăn và vất vả nếu để có thể làm tròn nghĩa vụ thiêng liêng mà xã hội đã giao phó.