7. Cấu trúc luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Biện pháp quản lý là một hệ thống đa dạng, năng động. Mỗi BPQL có những ưu điểm, những hạn chế nhất định và có những tác động khác nhau đến đối tượng quản lý. Không có biện pháp nào là vạn năng. Các BPQL có quan hệ qua lại, hỗ trợ, bổ sung cho nhau trong cùng một hệ thống. Trong QLGD, đối tượng quản lý là những con người với những đặc điểm lứa tuổi, giới tính, trình độ, nhân cách khác nhau càng không thể có một phương pháp riêng lẻ nào là tối ưu.
Chính vì vậy khi đề xuất và thực hiện các biện pháp quản lý, phải chú ý đến mối quan hệ của các biện pháp và biết phối hợp linh hoạt, đồng bộ nhiều biện pháp trong hệ thống đa dạng năng động của nó, để giải quyết những nhiệm vụ cụ thể.
Trong các biện pháp nêu trên, biện pháp: “Nâng cao nhận thức cho giảng viên và sinh viên về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức nghề nghiệp” có ý nghĩa tiên quyết, tạo tiền đề để thực hiện có hiệu quả các biện pháp khác. Nhận thức là cơ sở của hành động. Không có nhận thức đúng đắn, sâu sắc thì không có hành động đúng và hiệu quả. Để hành động ấy đạt kết quả cao phải chú ý đến tính tự giác, tự nguyện; sự tự ý thức, trách nhiệm của chủ thể hành động.
Biện pháp:“Kế hoạch hoá hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên” là biện pháp chủ đạo, có tác động mạnh, khả năng lớn. Biện pháp này bao quát và chi phối các biện pháp then chốt khác.
Các biện pháp “Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, GVCN có năng lực và phẩm chất đạo đức tốt đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục”, “Nâng cao ý
thức tự tu dưỡng và tự rèn luyện của sinh viên”, “Xây dựng cơ chế phối hợp giữa Nhà trường với các lực lượng giáo dục nhằm giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên”, “Nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên” là những biện pháp then chốt, chủ lực để thực hiện các mục tiêu, kế hoạch của hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên. Giữa các biện pháp then chốt này lại có mối quan hệ qua lại, tác động hỗ trợ lẫn nhau và chúng cùng có quan hệ biện chứng với hai biện pháp có vị trí tiên quyết và chủ đạo. Đây là hệ thống biện pháp cơ bản giúp người Hiệu trưởng phát huy được sức mạnh tổng hợp, thực hiện tốt công tác quản lý hoạt động GDĐĐ nghề nghiệp cho sinh viên của mình.