MAU TỪ NAY ĐÈN NĂM 2010
2.2. Mục tiêu cụ thể
2.2.2. Về đội ngũ giáo viên
2.2.2.1.Số lượng:
8T+ Phải đảm bảo số lượng giáo viên theo qui định của Bộ GD-ĐT. Bậc THPT có tỉ lệ 2,1 giáo viên/ một lớp. Cơ cấu môn học, loại hình trường, yêu cầu nâng cao chất lượng của từng giai đoạn trên thực tế phải tính đển xu hướng phát triển GD của từng cấp học như:
việc điều chỉnh, chương trình, nội dung 8T9Tmôn 8T9Thọc, nhu cầu mở rộng học ngoại ngữ, tin học, học nghề PT...
8T+ Khi tiến hành xây dựng đội ngũ giáo viên về số lượng, nhà quản lý cần phải căn cứ vào các thông số sau: tổng số học sinh, định mức số học sinh/lớp. Định mức giáo viên/lớp.
Do đó, trong quá trình làm kế hoạch dự báo về số lượng giáo viên, chúng tôi đã suy nghĩ đển những vấn đề: bậc THCS có sự liên thông với bậc THPT, bậc THPT có sự liên thông với bậc Trung học dạy nghề. Nếu thực hiện chuyên ban đại trà thì định mức số giáo viên trên một lớp phải được tăng lên...Nhưng nhưng vấn đề trên còn chưa cụ thể, còn nghiên
cứu nên trong giới hạn của đề tài này, chúng tôi chỉ căn cứ vào định mức của bộ GD - ĐT hiện nay để xây dựng mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên từ nay đển 2010.
8TDự báo số giáo viên cần đào tạo thêm
20TSố giáo viên cần đào tạo thêm được tính bằng công thức
20TC=m-(a-b)
20TUTrong đóU: m là số giáo viên cần có;
20T a là số giáo viên hiện có;
20T b là số giáo viên bỏ việc, nghỉ hưu, chết, ra khỏi ngành (qua thực tế nhiều năm số giáo viên này chiếm 3% đối với THCS và 20T24T2% 20T24Tđối với THPT).
20T c là số giáo viên cần được đào tạo thêm .
2.2.2.2.Về cơ cấu:
8T+ Cơ cấu giáo viên phải đảm bảo đồng bộ và hợp lý về giáo viên các bộ môn, nếu có thể được nên có một số giáo viên có tay nghề cao. Những giáo viên đạt trình độ sau chuẩn cần được sử dụng để làm lực lượng nòng cốt trong các phong trào thi đua dạy tốt-học tốt, trong phong trào tự học và tự bồi dưỡng.
8T+ Thực tiễn tại Cà Mau cho thấy đội ngũ giáo viên còn thiếu đồng bộ, thiếu nhiều ở các môn: thể dục, ngoại ngữ, tin học, kỹ thuật và giáo viên dạy tiếng Khơmer... vì nhiều năm qua đội ngũ Giáo viên này chưa được chú ý đào tạo. Việc phân bố đội ngũ giáo viên ở các vùng nông thôn, vùng xa, vùng sâu, vùng dân tộc chưa hiệu quả, vì dời sống của giáo viên ở những nơi này còn quá khó khăn, thiếu thốn.
8T+ Theo thống kê thì đển nay, tỉ lệ giáo viên THPT chỉ có 0,92 giáo viên/lớp là quá thấp. Phân bổ không đều ở các trường như u Minh, bán công Nguyễn Việt Khái, cấp III Đầm Dơi... Có trường thiếu hẳn giáo viên ở một số bộ môn.
8TQua nghiên cứu kết quả trên, tác giả luận văn xin đề xuất mục tiêu về cơ cấu đội ngũ giáo viên như sau :
2.2.2.3. Về chất lượng
31T+ Tư tưởng chính trị: 8T31Tgiáo viên phải có thế giới quan khoá học, nhân sinh quan của nhà sư phạm, có lý tưởng Cộng sản chủ nghĩa, trung thành với chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, trung thành với Tổ quốc Việt Nam, tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, gương mẫu chấp hành mọi đường lối chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước, có tác phong giản dị, lối sống lành mạnh, trung thực, giàu lòng nhân ái, trọng lẽ phải...xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
31T+ Chuyên môn nghiệp vụ:
8T- Giáo viên phải có tri thức khoá học sâu rộng. Cập nhật với sự phát triển của KH- KT và công nghệ của nhân loại, đặc biệt trong lĩnh vực chuyên ngành được đào tạo. Có năng lực sư phạm, có kỹ năng về các phương pháp giảng dạy và giáo dục. Luôn cải tiến phương pháp, đi đầu trong công cuộc đổi mới phương pháp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Giáo viên THPT phải đạt trình độ chuẩn do Bộ GD-ĐT qui định giáo viên THPT phải tốt nghiệp ĐHSP. Đồng thời phải biết nắm bắt tình hình KT-XH-VH-KH của đất nước, của địa phương, thiết thực phục vụ sự nghiệp CNH-HĐH của địa phương nơi trường đóng.
8T- Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng về văn hoá, chuyên môn nghiệp vụ để không ngừng nâng cao trình độ, năng lực sư phạm nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy, GD được giao.
8T- Người thầy giáo có trí thức, có trình độ chuyên môn giỏi vẫn chưa đủ, mà Giáo viên còn phải có một phương pháp truyền đạt tốt, tạo sức hấp dẫn đối với người nghe.
Trong hoạt động dạy học, người thầy giáo tìm cho mình một phương pháp truyền đạt ngắn nhất mà hiệu quả nhất. Phải biết kết hợp nhiều yếu tố ngôn ngữ và phi ngôn ngữ như giọng nói, cử chỉ, điệu bộ, nét mặt. Không chỉ truyền thụ cho học sinh kiến thức mà phải dạy cho học sinh con đường chiếm lĩnh và tự chiếm lĩnh tri thức. Phải biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo. Vì thế vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy hiện nay rất cần được các nhà giáo quan tâm, làm sao đạt được hiệu quả dạy học như mong muốn, hoàn thành tốt sự nghiệp trồng người của mình. Cả tập thể giáo viên đều đạt những phẩm chất nói trên thì sẽ phát huy được sức mạnh tiềm năng trí tuệ, làm cho hiệu quả GD không ngừng được nâng lên. Do đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên cần phải làm thật tốt và làm thường xuyên. Chúng ta nhắc lại câu nói của một nhà văn Ân Độ: "GD được một người đàn ông thì chỉ được một người đàn ông, GD được một người đàn bà thì chỉ được cả một gia đình và GD được một người thầy thì được cả một thế hệ". Có lẽ vì vậy nên công tác xây dựng đội ngũ giáo viên là một việc làm có ý nghĩa đầu tiên mang tính sống còn của một nhà quản lý giáo dục.
8TNâng tỷ lệ giáo viên THPT có trình độ thạc sĩ lên 20% vào năm 2010. Đác biệt chú trọng đầu tư cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên cho các tỉnh miền núi, vùng sâu, vùng xa, cho đồng bào dân tộc thiểu số. Giáo viên được thường xuyên tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ.
8TTập trung đào tạo, bồi dưỡng, nâng cấp đội ngũ giáo viên. Phấn đấu đển năm 2005 giáo viên THPT đạt chuẩn 100%; Giáo viên THPT có trình độ thạc sĩ đạt 10%.
8TĐển năm 2010, có đông đủ giáo viên đạt chuẩn, 100% giáo viên đồng bộ theo cơ cấu bộ môn và có 20% thạc sĩ chuyên ngành.
8TKết luận:
♦ 31TĐội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng GD và trực tiếp thực hiện mục tiêu "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài" nhằm xây dựng phát triển đất nước tiến lên CNH-HĐH đưa nước ta trở thành một nước XHCN giàu mạnh, công bằng và văn minh. Vi vậy cần phải phát triển nhanh nguồn nhân lực này.
vấn đề đặt ra cho các nhà quản lý là làm sao xây dựng được mục tiêu phát triển, xây dựng được kế hoạch dài hạn, ngắn hạn, trước mắt và lâu dài.
♦ 31TPhát triển đội ngũ Giáo viên THPT là phải hướng vào mục tiêu đủ về số lượng, đồng bộ và hợp lý về cơ cấu, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao, vững vàng về tư tưởng chính trị, yêu nghề, yêu người, nói như Bác Hồ là phải "vừa hồng, vừa chuyên ".
♦ 31TVấn đề phát triển đội ngũ giáo viên ở trường THPT phải được các cấp quản lý ngành, địa phương đặc biệt quan tâm và coi trọng. Nó không chỉ là một giải pháp lớn để phát triển GD được nêu ra trong NQ TW2 mà còn được coi là "vấn đề quan trọng nhất", là "chương trình quốc gia được lùi tiên sốmột".
♦ 31TPhát triển đội ngũ giáo viên THPT phải thực hiện đồng bộ nhiều giải phấp, phải kết hợp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng chính trị, bồi dưỡng tình thần trách nhiệm với lồng yêu nghề mến trẻ, phải coi trọng công tác chính trị tư tưởng và trên cơ sớ các nguyên tắc quản lý, thực hiện tốt phát triển nguồn nhân lực xây dựng tập thể Giáo viên trong trường THPT là nhân tố quyết định thành công của sự nghiệp GD-ĐT.