MAU TỪ NAY ĐÈN NĂM 2010
2.2. Mục tiêu cụ thể
2.2.4. Về phát triển mạng lưới trường lớp THPT tỉnh Cà Mau từ nay đển năm 2010
2.2.4.1. Những cơ sở để xây dựng mục tiêu phát triển mạng lưới trường lớp:
♦ 8TMạng lưới các trường trung học phổ thông là những tế bào cơ sở trong mạng lưới trường, phản ánh cơ cấu tổ chức của hệ thống GD quốc dân trong việc thực hiện nhiệm vụ do đường lối phát triển GD của Đảng và nhà nước đề ra, nhằm đảm bảo nhu cầu học tập của nhân dân, đảm bảo công bằng trong giáo dục, thực hiện mối quan hệ biện chứng giữa mục tiêu GD và mục tiêu phát triển KT-XH.
♦ 8TMạng lưới trường trung học phổ thông huyện, thành phố thực sự phải góp phần tác động vào các vấn đề: dân trí, dân sinh, dân cư, dân quyền và dân số theo hướng làm cho kinh tế-xã hội-văn hóa ở huyện thành phố nơi đó phát triển, và đển lượt mình, nó lại chịu tác động của 5 yếu tố trên. Bên cạnh đó, mạng lưới các trường trung học phổ thông còn chịu tác động của các yếu tố bên trong hệ thống GD như:
8T♦ Khi xây dựng mạng lưới trường lớp phải tính đển các vấn đề tổ chức Sư phạm như:
hình thức tể chức trường lđp, qui mô phát triển học sinh, nội dung chương trình, mục tiêu phổ cập GD-THPT. + Liên thông giữa 2 cấp: cấp 2 và 3.
8T+ Liên thông giữa các loại hình trường THPT như: công lập, chuyên, chuyên ban.
8T+ Liên thông giữa các loại hình trường THPT với các trường TH chuyên nghiệp, Dạy nghề, Cao đẳng, Đại học cộng đồng.
♦ 8TMạng lưới trường THPT là bộ phận kết cấu hạ tầng về KT-XH của huyện, thành phố, tĩnh...vì vậy mạng lưới này phải có sự gắn liền với các công trình điện, đường, trạm, trại vừa để hỗ trợ cho chúng, vừa để tận dụng chúng vào công việc đào tạo.
♦ 8TMục tiêu phát triển mạng lưới trường lớp bậc THPT phải được căn cứ vào mạng lưới trường lớp hiện có và tính đặc thù về vị 8T31Ttrí địa lý, 8T31Tsự 8T31Tphân bố dân cư, 8T31Tđể tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của học sinh, đảm bảo nhu cầu học tập đa dạng của nhân dân, phù hợp với từng cấp học, tạo điều kiện quản lý và nâng chất lượng GD toàn diện.
♦ 8TQui mô phát triển trường THPT từ 15-35 lớp một trường và được bố trí theo cụm dân cư trên trục lộ giao thông đường bộ nối liền từ tỉnh đển huyện, xã, ấp, tiện cho việc đi lại dễ dàng, tạo điều kiện thuận lợi cho con em nhân dân lao động nghèo đi học, góp phần đáng kể cho công tác phổ cập THPT năm 2020 trong toàn tỉnh.
♦ 8TMục tiêu phát triển mạng lưới trường lớp phải đảm bảo tính ôn định, nôi tiếp và lâu dài trong quá trình phát triển. Việc tách nhập, điều chỉnh qui mô phải có sự thống nhất quản lý giữa các ngành và chính quyền địa phương.
♦ 8TTiến hành khẩn trương, chắc chắn, khoá học nhưng phải có bước đi cụ thể không gây xáo trộn lớn trong toàn mạng lưới trường lớp, phải đạt hiệu quả cao hơn.
♦ 8TThực hiện đa dạng hoá các loại hình trường lớp: công lập, dân lập, bán công...gắn đào tạo với việc sử dụng lực lượng lao động xã hội, gắn đào tạo vối nghiên cứu khoá học.
Cải tiến mạnh mẽ công tác quản lý, thống nhất các đầu mối và phù hợp với trình độ quản lý của cán bộ quản lý GD địa phương.
♦ 8TViệc xây dựng mạng lưới trường lớp trong toàn tĩnh về lâu dài phải chú ý xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật trong nhà trường. Vì hệ thống các phương tiện vật chất và kỹ thuật được sử dụng để phục vụ cho quá trình GD-ĐT toàn diện trong nhà trường góp phần quyết định chất lượng giáo dục. Chú ý khi xây dựng và trang bị cho các trường THPT về cơ sở vật chất kỹ thuật phải đảm bảo chất lượng tốt nhằm tạo sự hưng phấn, sự say mê và niềm tin cho người dạy và người học, tạo được sự tôn trọng của học sinh, cùa các bậc phụ huynh, của toàn xã hội đối với nhà trường.
♦ 8TKhi xây dựng mục tiêu phát triển trường sở cần chú ý:
8T+ Trường sở là nơi tiến hành quá trình dạy học và giáo dục, nên phải xây dựng hoàn chỉnh phải có những bộ phận mang những tính năng khác nhau như: phòng thực hành, sân trường, vườn trường, xưởng trường, cảnh quan xung quanh. Trong tương lai phải xây dựng được một số trường đạt chất lượng cao.
8T+ Trường sở còn là trung tâm văn hóa, khoá học, kỹ thuật của địa phương, nơi tuyên truyền nếp sống văn hóa mới, phổ biến các thông tin KH-KT 8T31Tở 8T31Tđịa phương. Trường sỏ cũng là niềm tự hào của mỗi người dân địa phương là niềm hy vọng của xã hội đối với tương lai.
8T+ Các nhà quản lý có trách nhiệm trong việc phát triển qui mô, chất lượng trường sở để ngày càng có nhiều ngôi trường khang trang, đúng qui cách, đảm bảo được việc hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh. Từ đó nhà quản lý nên:
- 8TTham mưu với cấp ủy và chính quyền địa phương bằng các nghị quyết, các văn bản pháp qui trong việc xây dựng, cải tạo và nâng cấp trường sở.
- 8TThường xuyên vận động, tuyên truyền phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội cùng tham gia đóng góp xây dựng trường Sở.
- 8TLập kế hoạch xây dựng hoặc cải tạo trường sỏ nhằm thực hiện tốt các mục tiêu giáo dục.
- 8TQuản lý, sử dụng trường sở đúng qui định của nhà nước, chăm lo độ bền và an toàn các khối công trình.
- 8TChống tham ô lãng phí trong xây dựng, cải tạo và nâng cấp trường sở, xây dựng tốt phong trào bảo vệ trường sở, có hình thức khen thưởng hợp lý cho công tác xây dựng trường sở.
2.2.4.2.Dự báo số trường học đển năm 2010
♦ 8TTrên cơ sở số trường học, qui mô dân số, số học sinh hiện tại và xu thế phát triển hiện nay, dự báo số trường học THPT trong toàn tỉnh Cà Mau như sau:
♦ 8TNăm 2001 toàn tỉnh có 17 trường THPT (trong đó li trường THPT công lập, 6 trường THPT bán công) với 419 lớp, được bố trí ở các thành phố và huyện, khu vực dân cư. Mỗi trường tuyển sinh ở 5-10 phường, xã trong cùng một khu vực nhằm tạo điều kiện thuận tiện cho việc học tập của con em nhân dân bậc THPT có quy mô như sau:
8T+ 3 trường 40 lớp.
8T+ 2 trường 30-39 lớp.
8T+ 6 trường 20-29 lớp.
8T+ 6 trường 10-19 lớp.
8T+ Tổng cộng 17 trường có 419 lớp ở khối cấp 3.
♦ 31TĐển năm 2005: 8T31Tdự báo toàn tỉnh 8T9Tsẽ 8T9Tcó 20 trường THPT (trong đó có 13 trường công lập và 7 trường bán công). Tổng số lớp là 737 có 490 lớp công lập . Các trường nhỏ có từ 10-19 lớp 8T9Tsẽ 8T9Ttăng lên 20-25 lớp. Tóm lại là có 20 trường với 737 lớp cho THPT.
♦ 31TĐển năm 2010: 8T31Tdự báo toàn tỉnh 8T9Tsẽ 8T9Tcó: 22 trường THPT (trong đó có 14 trường công lập và 8 trường bán công) tổng số lớp là 1020 tăng 283 lớp so với năm 2005 các trường nhỏ từ 20-25 lớp sẽ tăng lên 25-35 lớp. Tóm lại là có 22 trường với 1020 lớp cho THPT.
2.2.4.3. Mang iưđi phân bố và quy mô các trường lớp THPT
31Ta/ Mạng lưới phân bố trường học được sắp xếp theo sơ đồ như sau : - 8TTổng 8T9Tsố8T9Ttrường
- 8TPhân bố trường trên các địa bàn
8T+ Thị xã
8T+ Các huyện gần
8T+ Các huyện vùng sâu, vùng xa
31Tb/ Quy mô trường:
- 8TTrường có từ bao nhiêu phòng học đển bao nhiêu phòng học 8T9Tsố 8T9Tlượng những trường như vậy là bao nhiêu?
8T- Trường có bao nhiêu lớp (tính theo từng khối lớp)
# 31TXây dựng trường lớp tạo điều kiện thuận lợi cho người đi học, đảm bảo trường ra trường, lớp ra lớp, đáp ứng cho quá trình học tập, xây dựng môi tritòng sư phạm xanh, sạch,đẹp.
# 31TKhi xây dựng mạng lưới trường lớp phải chú ý cơ sở vật chất của nhà trường (trường, lớp, thiết bị giáo dục, thư viện, sân chơi, CLB, xưởng, trường...) nhờ đó mà có tác động trực tiếp đển ngành Giáo dục, góp phần quyết định chất lượng GD trong nhà trưởng, nhằm hình thành nên nhân cách con người.
# 31TNhà quản lý phải có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn, kế hoạch cụ thể cho việc xây dựng trường sở. Xây dựng rõ mục tiêu trọng điểm, có ưu tiên theo thứ tự để dứt điểm các hạng mục công trình một cách tốt nhất. Muốn vậy các nhà quản lý phải trang bị cho mình một vốn hiểu biết nhất định về xây dựng cơ bản, có khả năng thuyết phục khi trình bày dự án xây dựng.
# 31TLuôn GD ý thức bảo vệ của công cho giáo viên và học sinh. Nhà quản lý phải thường xuyên kiểm tra về cơ sở vật chất để kịp thời phát hiện những hư hỏng và có biện pháp xử lý thích hợp, khen thưởng đối với cá nhân, tập thể làm tốt công tác bảo vệ cơ sở vật chất nhà trường.