- Tỉ lệ gv/lớp: 1,09 (hiện còn thiếu 484 GV THPT) Trong các năm qua, nguồn tuyển giáo viên THPT chủ yếu thu hút từ các tỉnh khác, chỉ có một số ít học sinh Cà
1. Một số kết luận
• 8TĐể thực hiện thắng lợi công cuộc CNH-HĐH đất nước thì việc nâng cao dân trí,
đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, chung quy đều nhằm mục đích tạo cho đất nước
một" 8T20Tkhả năng lao động mới 8T20T" là việc làm vô cùng quan trọng và rất cấp thiết. GD-ĐT
chính là con đường đem lại cho thế hệ trẻ Việt Nam những phẩm chất và năng lực đó. Chính vì vậy , không ngừng nâng cao chất lượng GD-ĐT là trách nhiệm của toàn Đảng ,
toàn dân và toàn ngành GD Cà Mau . Muốn thế chúng ta phải không ngừng đổi mới công
tác GD-ĐT , cải tiến quản lý GD để tạo ra những bước chuyển biến từ mục tiêu chung đển
mục tiêu cụ thể chia ra từng giai đoạn để từng bước nâng cao không ngừng chất lượng
GD-ĐT con người, nhằm đáp ứng những yêu cầu của xã hội. Do đó cách quản lý và tìm
các giải pháp mang tính khả thi để điều hành quá trình cải tiến quản lý trở thành nhiệm vụ chiến lược hàng đầu đối với tất cả các nhà quản lý.
• 8TQuản lý GD là một khoá học. Khoá học GD rất đa dạng, phức tạp và phong phú.
Trọng tâm của quản lý GD bao gồm các yếu tố như: mục tiêu lâu dài, mục tiêu cụ thể, số lượng, chất lượng, cũng như các giải pháp, điều kiện cần thiết cho tính khả thi của mục tiêu. Do vậy việc xây dựng chiến lược phát triển giáo dục, hay kế hoạch phát triển GD của một địa phương là hết sức cấp bách, đặc biệt là bậc trung học phổ thông của tỉnh Cà Mau, nhằm đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, trong đó phải hình thành được đội ngũ trí thức và công nhân lành nghề có năng lực và phẩm chất tốt đủ sức giải quyết các vấn đề đặt ra tại tỉnh nhà trong giai đoạn Ì (từ nay đển 2005 ) và giai đoạn 2 (2005 - 2010) chúng ta hy vọng trong tương lai không xa, Cà Mau sẽ theo
8T
kịp các tỉnh bạn trong vùng Đồng bằng sông Cửu Long và trở thành một tỉnh cuối cùng tổ quốc giàu đẹp, văn minh, hiện đại, phát triển theo định hướng XHCN.
• 8TViệc xây dựng 8T31Tmục tiêu phát triển GD-THPT 8T31Tcủa tỉnh Cà Mau từ nay đển 2010
dựa trên những cơ sở khoá học, đó là mối quan hệ giữa sự phát triển KT-XH,VH-KH, công nghệ và chính trị với sự phát triển GD-ĐT. Ngoài ra còn dựa trên cơ sở đánh giá thực trạng KT-XH, VH-KH, công nghệ và chính trị của Tỉnh Cà Mau trong giai đoạn hiện nay và những yêu cầu nội dung CNH-HĐH tinh Cà Mau đển năm 2010.
• 8TXây dựng mục tiêu phát triển Giáo dục, bậc THPT tỉnh Cà Mau từ nay đển 2010
KT-XH-VH chính trị nhằm phân luồng và tạo nguồn nhân lực cho quá trình CNH-HĐH tĩnh Cà Mau từ nay đển năm 2010. Đây là thời kỳ khởi đầu có tính chất quyết định, là tiền đề phát triển bền vững cho thập kỷ sau (2010 - 2020) của tỉnh, quyết định việc thực hiện thành công nhiệm vụ phổ cập THPT năm 2020 mà nghị quyết của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã vạch ra.
• 8TViệc tổ chức thực hiện các mục tiêu phát triển GD-THPT từ nay đển năm 2010
có được khả thi hay không, khi mà các nhà quản lý địa phương tỉnh Cà Mau, ngành chủ
quản Sở GD thực hiện được các giải pháp đồng bộ: tăng cường sự lãnh đạo của các 8T36Tcấp
8T36T
ủy, UBND tỉnh, HĐND, các cơ quan, ban ngành có liên quan, mở rộng xã hội hóa giáo dục, tăng cường nguồn đầu tư cho GD-ĐT, xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên, cải tiến phương pháp quản lý giáo dục, hoàn thiện mạng lưới trường lớp.
• 8TCà Mau là một tĩnh được tái lập từ 01/1997 đang còn có nhiều khó khăn, kinh tế
xã hội phát triển chậm, nguồn nhân lực có mặt bằng dân trí thấp so với vùng đồng bằng sông Cửu Long. Trong thời gian qua, sau 10 năm đổi mới, nhất là sau 5 năm tách tỉnh GD- ĐT nói chung, GD-THPT nói riêng đã khắc phục khó khăn và đã đạt được những kết quả bước đầu. Nhưng nhìn chung, GD-ĐT Cà Mau đang ở trạng thái bất cập so với yêu cầu phát triển KT-XH tỉnh nhà. Để GD đi trước một bước nhằm phục vụ sự phát triển KT-XH thì Cà Mau phải coi GD-ĐT là quốc sách hàng đầu, đầu tư cho GD là đầu tư phát triển. Muốn GD-THPT phát triển đồng bộ, phục vụ cho sự phát triển KT-XH thì bậc học THPT phải được xây dựng và quản lý trên cơ sở khoá học và thực tiễn.
31T
" Mục tiêu phát triển GD-THPT của tình Cà Mau từ nay đển năm 2010" 8T31Tlà một đề tài có phạm vi nghiên cứu rộng, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải am hiểu sâu rộng về lý luận và thực tiễn đối với bậc học này và phải dành một khoảng thời gian thích đáng mới có thể hoàn thiện một cách tương đối đầy đủ, trọn vẹn. Với trinh độ có hạn và khoảng thời gian hạn chế chúng tôi chỉ nêu lên được một số định hướng cho sự phát triển của bậc học này bằng kinh nghiệm mà tác giả đã đúc kết qua quá trình giảng dạy và quản lý hơn 20 năm .Vì vậy, đề tài không tránh khỏi những sai sót nhất định. Chúng tôi rất mong Hội đồng khoá học và quí thầy,cô đóng ý kiến cho đề tài để nếu có điều kiện và thời gian tác giả sẽ nghiên cứu đề tài một cách khoá học và đầy đủ hơn .