2.3.3.2 .Về quản lý kế hoạch giáo dục truyền thống văn hoá
2.3.5. Thực trạng quản lý sự phối hợp các lực lượng tham gia giáo dục truyền
dục truyền thống văn hoá ở các trường THCS dân tộc nội trú
Để đánh giá thực trạng quản lý phối hợp các lực lượng trong giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trong các trường trung học cơ sở, chúng tôi tiến hành khảo sát đối với giáo viên, cán bộ quản lí và phụ huynh học sinh. Câu hỏi được khảo sát là: “Đồng chí cho biết cơng tác chỉ đạo và phối hợp với các lực lượng về giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trong các trường hiện nay ở mức độ nào?”. Kết quả thể hiện như sau:
Bảng 2.10. Thực trạng phối hợp các lực lƣợng GD truyền thống văn hóa ở các trƣờng THCS dân tộc nội trú
TT
Lực lƣợng GD truyền thống văn hóa cho HS trung học cơ sở DTNT Mức độ phối hợp ( N = 128) Điểm TB Xếp bậc Thường
xuyên Đôi khi Hiếm khi Chưa bao giờ
SL TL SL TL SL TL SL TL
1 GV chủ nhiệm 86 67.2 24 18.8 18 14 0 0.0 3.53 1
2 Đoàn thanh niên 46 35.9 42 32.8 34 26.6 6 4.7 3.00 2
3 Quản sinh 10 7.8 26 20.3 68 53.1 24 18.8 2.17 3
4 GV bộ môn 6 4.7 34 26.6 36 28.1 52 40.6 1.95 5
5 Cán bộ CNV của
trường 10 7.8 22 17.2 42 32.8 54 42.2 1.91 6
6 Hội cha mẹ học sinh 0 0.0 26 20.3 38 45.3 44 34.4 1.86 8
7 Chính quyền nơi cư trú 0 0.0 22 17.2 56 43.8 54 42.2 1.78 9
8 Gia đình học sinh 6 4.7 26 20.3 42 32.8 56 43.8 1.88 7
9 Tập thể lớp 12 9.4 26 20.3 50 39.1 40 31.3 2.08 4
Điểm 2 TB Giáo viên chủ nhiệm thanh niên sinh Giáo viên Cán bộ bộ môn CNV của trường
Hội cha Chính Gia đình
mẹ học quyền nơi học sinh
Tập thể lớp
sinh cư trú
Hội học
Từ bảng số liệu 2.10, chúng tôi lập Biểu đồ 2.1 thể hiện thực trạng quản lý phối hợp các lực lượng về giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trong các trường trung học cơ sở.
Biểu đồ 2.1. Thực trạng phối hợp các lực lƣợng về giáo dục truyền thống văn hóa cho học sinh trong các THCS sở dân tộc nội trú
Qua kết quả trên chúng tôi nhận thấy về công tác chỉ đạo và phối hợp với các lực lượng về giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trong các trường trung học cơ sở dân tộc nội trú vẫn còn nhiều bất cập và tồn tại. Kết quả chỉ ra rằng, chỉ có sự chỉ đạo và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và Đoàn thanh niên là thường xuyên và mang tính liên tục (với GV chủ nhiệm là 3,53 xếp thứ nhất; Đoàn thanh niên là 3.00 xếp thứ hai) còn lại với các bộ phận khác đều dừng ở mức độ rất khiêm tốn, với quản sinh là 2,17 xếp thứ ba; tập thể lớp là 2,08 xếp thứ tư, với giáo viên bộ môn là 1.95 xếp thứ 5, với cán bộ công nhân viên của trường 1.91 xếp thứ 6, với gia đình học sinh là 1.88 xếp thứ 7. Còn lại với các lực lượng khác sự phối hợp rất hạn chế, cá biệt có những lực lượng có điểm trung bình rất thấp như chính quyền nơi cư trú là 1,78 xếp thứ 9 và Hội khuyến học là 1,05 xếp thứ 10. Điều này cho thấy
công tác chỉ đạo và phối hợp các lực lượng về giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trong các trường trung học cơ sở mới chỉ tập trung vào một số lực lượng quản lí trực tiếp đối với học sinh mà chưa phát huy được các lực lượng khác cũng như chưa có sự phối hợp đồng bộ nên dẫn tới hiệu quả thực hiện còn thấp và hạn chế ở nhiều mặt.