2.3.3.2 .Về quản lý kế hoạch giáo dục truyền thống văn hoá
3.1. Định hướng đề xuất công tác quản lý giáo dục truyền thống văn hóa dân
3.1.2. Các nguyên tắc quản lý giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học
mới có tri thức và văn hố, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội ở các vùng dân tộc và miền núi.
Giáo dục truyền thống VHDT cho học sinh là nhiệm vụ đặc thù, quan trọng trong các trường PTDTNT. Thực hiện có hiệu quả hoạt động giáo dục truyền thống VHDT sẽ góp phần quan trọng trong việc giáo dục học sinh phát triển tồn diện. Vì vậy các nhà trường cần quan tâm đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động này nhằm tạo sức hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia.
3.1.2. Các nguyên tắc quản lý giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh cho học sinh
3.1.2. Các nguyên tắc quản lý giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh cho học sinh tộc nội trú tỉnh Đắk Nơng nằm trong chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, nên việc tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh phải đặt trên nền tảng mang tính hệ thống của chương trình giáo dục phổ thơng. Điều đó có nghĩa là tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cũng phải lưu ý mối quan hệ giữa các môn học, mối quan hệ giữa các bộ phận cấu thành quá trình giáo dục trung học cơ sở. Tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trung học cơ sở dân tộc nội trú tỉnh Đắk Nông không thể tách rời quản lý các hoạt động khác trong nhà trường. Tính hệ thống địi hỏi tổ chức giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc cho học sinh trung học cơ sở dân tộc nội trú khơng chỉ tập trung ở một khối lớp mà nó bao gồm cả bốn khối 6, 7, 8, 9. Mặt khác, tính hệ thống cịn thể hiện ở chỗ các biện pháp được đề xuất đi từ cái chung đến cái riêng, từ cấp độ rộng đến cấp độ hẹp. Đồng thời các biện pháp đề xuất còn liên quan đến cấp quản lý khác nhau trong nội bộ nhà trường, từ Ban giám hiệu, Tổ trưởng Tổ bộ mơn, Cơng đồn, Đồn thanh niên và sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội.