- Môi trường sư phạm Môi trường pháp lý
2.3.2. Thực trạng về quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp
Tiến hành khảo sát 10 cán bộ quản lý về quản lý giáo viên làm công tác chủ nhiệm.
Thang điểm được đánh giá ở 3 cấp độ: Làm tốt: 3 điểm; Ít khi: 2 điểm; Chưa làm: 1 điểm.
Kết quả được đánh giá theo điểm số (Điểm trung bình x: 1 ≤ x ≤ 3 )
Bảng 2.8. Bảng khảo sát thực trạng quản lý GV làm công tác CNL ở Trung tâm GDTX TT Biện pháp quản lý Các mức độ Điểm TB (x ) Thứ bậc Thường xuyên Ít khi Chưa làm SL % SL % SL % 1
Quản lý thông qua kế hoạch chung về công tác chủ nhiệm
4 40 4 40 2 20 2,2 1
3
GVCN được định hướng để xây dựng kế hoạch, được Giám đốc phê duyệt kế hoạch CNL theo đặc thù của lớp 1 10 3 30 6 60 1,5 5 4 GVCN báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm hàng tháng 1 10 4 40 5 50 1,6 4 5
Kiểm tra, đánh giá, xếp loại công tác chủ nhiệm lớp theo học kỳ
2 20 3 30 5 50 1,7 3
6 Quy định cụ thể về các loại hồ sơ của công tác
chủ nhiệm
Theo số liệu bảng 2.8 cho thấy:
Biện pháp 1. Quản lý thông qua kế hoạch chung về công tác chủ nhiệm. ĐTB x = 2,2, xếp thứ bậ c 1. Có 40,0% số người được hỏi cho rằng Làm tốt, 40% số người được hỏi cho rằng ít khi và 20,0% cho rằng chưa làm.
Biện pháp 2. Giáo viên chủ nhiệm được định hướng để xây dựng kế hoạch, được Giám đốc phê duyệt kế hoạch CNL theo đặc thù của lớp. ĐTB x
= 1,5, xếp thứ bậc 5. Chỉ có 10,0% số người được hỏi cho rằng Làm tốt, 30% số người được hỏi cho rằng ít khi và 60,0% cho rằng chưa làm.
Biện pháp 3. GVCN báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm hàng tháng. ĐTB
x = 1,6, xếp thứ bậc 4. Chỉ có 10,0% số người được hỏi cho rằng Làm tốt, 40% số người được hỏi cho rằng ít khi và 50,0% cho rằng chưa làm.
Biện pháp 5. Kiểm tra, đánh giá, xếp loại công tác chủ nhiệm lớp theo học kỳ. ĐTB x = 1,7, xếp thứ bậc 3. Có 20,0% số người được hỏi cho rằng Làm tốt, 30% số người được hỏi cho rằng ít khi và 50,0% cho rằng chưa làm.
Biện pháp 6. Quy định cụ thể về các loại hồ sơ của công tác chủ nhiệm. ĐTB x = 1,9, xếp thứ bậc 2. Có 20,0% số người được hỏi cho rằng Làm tốt, 50% số người được hỏi cho rằng ít khi và 30,0% cho rằng chưa làm.
Như vậy Ban Giám đốc Trung tâm GDTX Tam Đảo quản lý công tác CNL theo kế hoạch được GVCNL lập theo đặc điểm tình hình của từng lớp; công tác CNL được kiểm tra và đánh giá theo học kỳ, được đánh giá theo phân loại lớp và đánh giá việc hồn thành nhiệm vụ của GVCN thơng qua các loại hồ sơ sổ sách của lớp chủ nhiệm.
Từ kết quả thống kê bảng 2.8 ta thấy rằng biện pháp quản lý GVCN thông qua kế hoạch là biện pháp được làm tốt hơn cả, song cũng chưa thực sự chi tiết. Việc nắm bắt tình hình cơng tác chủ nhiệm hàng tháng để kịp thời phát hiện những sai lệch từ đó có biện pháp tư vấn, thúc đẩy chưa được lãnh
từng học kỳ mới làm ở mức hình thức, lấy lệ, chưa qui củ, do đó chưa động viên, khích lệ được các GVCNL phát huy hết năng lực bản thân, chưa chỉ ra được điểm yếu, điểm cần khắc phục của các GVCNL chưa tích cực, non tay nghề. Từ thực tế đó, người Giám đốc cần phải có những biện pháp QL phù hợp, thiết thực nhằm giúp đỡ, thúc đẩy đội ngũ GVCNL hồn thành tốt cơng việc được giao.