- Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn 2,
3. Thái độ: Giỏo dục ý thức học tập nghiờm tỳc ,chăm chỉ II XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP
II. XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP
Trực quan - vấn đỏp tỡm tũi và hoạt động nhúm III. CHUẨN BỊ:
GV: - Tranh phúng to H52.1,2,3
- Bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1.Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ
? Chỉ trờn mụ hỡnh cỏc bộ phận của tai và nờu cấu tạo của ốc tai ? ? Trỡnh bày quỏ trỡnh thu nhận kớch thớch súng õm?
* Mở bài: Chỳng ta đó nắm cỏc khỏi niệm phản xạ em hóy nhắc lại định nghĩa phản xạ? phản xạ cú những loại nào?
Hoạt động 1
Phõn biệt phản xạ cú điều kiện và phản xạ khụng điều kiện
- Yờu cầu cỏc nhúm làm bài tập ▼/166 - Gv ghi nhanh đỏp ỏn lờn gúc bảng - Yờu cầu hs nghiờn cứu thụng tin 166 → chữa bài tập
- Gv chốt lại đỏp ỏn đỳng
+ Phản xạ khụng điều kiện 1,2,4 + Phản xạ cú điều kiện 3,5,6
- Yờu cầu hs tỡm thờm 2 vớ dụ cho mỗi loại phản xạ
? Hóy nờu thế nào là phản xạ khụng điều kiện, phản xạ cú điều kiện ?
Hoạt động 2
Sự hỡnh thành phản xạ cú điều kiện
a, Điều kiện để thành lập phản xạ cú điều kiện
- Gv yờu cầu hs nghiờn cứu thớ nghiệm thành lập phản xạ tiết nước bọt khi cú đốn
- Gv gọi hs lờn trỡnh bày trờn tranh - Gv chỉnh lý hoàn thiện kiến thức - Gv tiếp tục cho hs thảo luận
? Để thành lập được phản xạ cú điều kiện cần cú những điều kiện gỡ?
? Thực chất của việc thành lập phản xạ cú điều kiện?
- Gv hoàn thiện lại Kiến thức
b,Ức chế phản xạ cú điều kiện
- Gv cú thẻ liờn hệ thực tế đến con đường mũn đi thường xuyờn và khụng đi thường xuyờn
? Trong thớ nghiệm trờn nếu ta chỉ bật đốn mà khụng cho chú ăn nhiều lần thỡ hiện tượng gỡ sẽ xảy ra?
? Phản xạ cú điều kiện bị ức chế khi nào? ? Nờu ý nghĩa của sự hỡnh thành và ức chế của phản xạ cú điều kiện đối với đời sống?
- Gv yờu cầu hs làm bài tập ▼/167
- Gv nhận xột, sửa chữa hoàn thiện cỏc vớ dụ của hs
Hoạt động 3
So sỏnh cỏc tớnh chất phản xạ khụng điều kiện với phản xạ cú điều kiện
- Gv yờu cầu hs hoàn thiện bảng 52.2/168 - Hs đọc kỹ nội dung bảng 52.1 → trao đổi nhúm hoàn thành bài tập → 1 số nhúm đọc kết quả - Hs tự thu nhận thụng tin ghi nhớ kiến thức - Hs đối chiếu kết quả sửa chữa - Hs phỏt biểu theo sgk - Hs quan sỏt kỹ h 52(1-3) đọc chỳ thớch → tự thu nhận thụng tin - Thảo luận nhúm → thống nhất ý kiến nờu được cỏc bước tiến hành thớ nghiệm - đại diện nhúm trỡnh bày → cỏc nhúm khỏc bổ sung - Hs vận dụng Kiến thức đó cú → nờu được cỏc điều kiện để thành lập phản xạ cú điều kiện - Hs nờu được dần dần chú sẽ khụng tiết nước bọt khi cú ỏnh sang đốn nữa → Hs nờu được ý nghĩa - Hs dựa vào H 52 kết hợp Kiến thức về quỏ trỡnh thành lập và ức chế phản xạ cú điều kiện → lấy vớ dụ
- Hs dựa vào Kiến thức của mục I và II - Phản xạ khụng điều kiện là phản xạ sinh ra đó cú khụng cần phải học tập - Phản xạ cú điều kiện là phản xạ được hỡnh thành trongđời sống cỏ thể là kết quả của quỏ trỡnh học tập rốn luyện - Điều kiện để thành lập phản xạ cú điều kiện + Phải cú sự kột hợp giữa kớch thớch ú điều kiện + Quỏ trỡnh kết hợp đú phải được lặp đi lặp lại nhiều lần
- Thực chất của việc thành lập phản xạ cú điều kiện là sự hỡnh thành đường liờn hệ thần kinh tam thời nối cỏc vựng của vỏ nóo với nhau - Khi PXCĐK khụng được củng cố → phản xạ cú điều kiện mất dần - í nghĩa : + PXCĐK dễ thay đổi + Đảm bảo sự thớch nghi với MT và đ/k sống luụn thay đổi + Hỡnh thành cỏc thúi quen tập quỏn tốt thay thế thúi quen xấu
Kết luận: So sỏnh tớnh
chất của PXCĐK và PXKĐK ( như bảng) - Mối quan hệ:
-Gv treo bảng phụ gọi hs lờn trỡnh bày
- Gv chốt lại đỏp ỏn đỳng thải luận nhúm → làmbài tập - Đại diện nhúm lờn làm trờn bảng phụ lớp nhận xột bổ sung + PXKĐK là cơ sở để thành lập PXCĐK + Phải cú sự kết hợp giữa 1 kớch thớch cú đ/k với kớch thớch KĐK (kớch thớch cú đ/k tỏc động trước 1 thời gian ngắn)
Bảng. So sỏnh tớnh chất phản xạ cú điều kiện và phản xạ khụng điều kiện
Tớnh chất của phản xạ khụng điều kiện Tớnh chất của phản xạ cú điều kiện
1. Trả lời cỏc kớch thớch lờn cơ quan thụ cảm tương ứng hay kớch thớch khụng đ/k
2. Bẩm sinh 3. Tồn tại suốt đời
4. Cú tớnh chất di truyền mang tớnh chủng loại 5. Số lượng khụng thay đổi
6. Cung phản xạ đơn giản
7. Trung ương nằm ở trụ nóo, tuỷ sống
1. Là phản ứng trả lời cỏc kớch thớch bất kỳ hay kớch thớch cú đ/k (đó được kết hợp với kớch thớch khụng đ/k 1 số lần)
2. Do học tập, rốn luyện mà cú 3. Dễ mất khi khụng củng cố
4. Tớnh chất cỏ thể, khụng di truyền 5. Số lượng khụng hạn định
6 . Hỡnh thành đường liờn hệ tạm thời 7. Trung ương ở vỏ bỏn cầu nóo
4. Củng cố và đánh giá
? Phõn biệt phản xạ cú điều kiện với phản xạ khụng điều kiện ? - GV nhận xột – cho điểm
5. Hướng dẫn về nhà:
- Học bài trả lời cõu hỏi sgk - Đọc mục “Em cú biết’
- ễn tập chuẩn bị kiểm tra 1 tiết
Ký duyệt - giỏo ỏn tuần 28
Ngày thỏng 3 năm 2011
Tuần 29
Ngày soạn: 17/3/2011 Ngày dạy: