TT Quản lý hoạt động phụ đạo Điểm
1 Lập kế hoạch phụ đạo, nâng cao chất lượng học sinh yếu kém 3.6350
2 Phân công trách nhiệm cho giáo viên bộ môn và các bộ quản lý
hoạt động phụ đạo 3.5351
3 Kiểm tra tinh thần, thái độ, tình hình học tập của học sinh trong
giờ phụ đạo 3.5471
4
Thơng qua hoạt động của hiệu phó chun mơn, tổ trưởng, giáo viên bộ môn kiểm tra việc học của học sinh ở các tiết phụ đạo theo quy định
3.5592
6
Quan tâm nhắc nhở, xây dựng mối quan hệ giáo viên và học sinh, học sinh với học sinh nhằm động viên giúp đỡ học sinh tiến bộ
3.2256
7
Thông qua hoạt động HPCM, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên bộ môn quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp và kết quả học tập phụ đạo
3.4488
8 Tạo điều kiện CSVC tốt cho học phụ đạo 3.5496 ĐTB: 3.4943
Đánh giá: Qua bảng này dễ dàng nhận thấy hoạt động quản lý phụ đạo là khá tốt, ĐTB ≥ 3, chứng minh các hoạt động phụ đạo cho học sinh đã được quan tâm, đầu tư, giáo viên dành nhiều tâm huyết, đầu tư chuyên môn cho học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng học tập cho học sinh nhà trường. Nhiều năm qua chất lượng học tập của hai đơn vị nhà trường này được nâng cao cũng do công tác chỉ đạo và kế hoạch phụ đạo đúng hướng. Tuy nhiên, cần quan tâm hơn nữa đến việc quản lý nội dung, phương pháp và kết quả học tập, vì thực tế chương trình, kế hoạch dạy phụ đạo mang tính tự chủ cao và thay đổi theo từng năm học.
2.3.4. Quản lý hoạt động tự học
Điều quan trọng của tự học là việc rèn luyện tư duy. Tự học là cốt lõi của HĐHT, nó là một bộ phận của HĐHT. Muốn quản lý tốt hoạt động dạy và học trong nhà trường thì cần phải quản lý tốt hoạt động tự học vì tự học có vai trò quan trọng đối với kết quả học tập của học sinh. Hoạt động tự học bao gồm: Mục đích, động cơ, nội dung, phương pháp học tập, năng lực học tập, năng lực tự kiểm tra, tự đánh giá.
Tóm lại, tự học có vai trị hết sức quan trọng đối với chất lượng học tập của học sinh, chúng ta nghiên cứu về tự học và quản lý hoạt động tự học và vận dụng tốt trong quản lý nhà trường sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.