Bảng 2.11 : Bảng đánh giá quản lý kỷcương nề nếp
3. Quản lý hoạt động tự họ cở nhà của học sinh, học nhóm:
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động học tập ở các trường THPT trên địa bàn
2.3.7. Quản lý sự phối hợp giữa các phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm,
hội trong quản lý hoạt động học tập của học sinh
Để quản lý HĐHT của học sinh đạt hiệu quả cần có sự phối hợp giữa phó hiệu trưởng, giáo viên bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm, bảo vệ, Đồn thanh niên. Điều lệ trường trung học có quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền và nghĩa vụ của các bộ phận nói trên trong quản lý giáo dục học sinh. Tuy nhiên hiệu trưởng cần cụ thể hố nội dung trách nhiệm, phân cơng cụ thể cho từng bộ phận, cá nhân trong quản lý HĐHT, quản lý sự phối hợp giữa các bộ phận trên theo một quy trình chặt chẽ. Nhà trường cịn phối hợp với gia đình và các tổ chức xã hội trong quản lý giáo dục học sinh. Năng lực của người Hiệu trưởng thể hiện ở kết quả của sự huy động, kết hợp, điều chỉnh trí tuệ và tình cảm, sức mạnh vật chất và tinh thần của các lực lượng trong và ngoài nhà trường vào việc giáo dục và dạy học.
Mỗi bộ phận tham gia giáo dục như nhà trường, gia đình, xã hội có vai trị khác nhau, nhưng có quan hệ chặt chẽ với nhau và ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng học tập của học sinh. Vai trò chức năng của từng thành tố tác nhân trong hoạt động giáo dục nhà trường như: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn, gia đình học sinh và các tổ chức xã hội, bản thân học sinh đều ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh, trong đó sự chủ động tích cực của học sinh đóng vai trị quyết định.
Cơng tác quản lý hoạt động học tập của học sinh phải được thông qua việc thực hiện chức năng quản lý đối với các thành viên, các bộ phận tham gia hoạt động giáo dục trong nhà trường, quản lý sự phối hợp giữa các bộ phận này trong nhà trường, quản lý sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình học sinh và các tổ chức xã hội. Đặc biệt quản lý hoạt động học tập của học sinh thông
qua quản lý quy trình quản lý giáo dục học sinh, nhất là thông qua hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, theo cơ chế gián tiếp.
Bảng 2.12: Bảng đánh giá quản lý sự phối hợp với nhau giữa phó hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, quản lý học sinh, bảo vệ,
Đồn thanh niên, gia đình, xã hội trong quản lý hoạt động học tập của học sinh
TT
Quản lý sự phối hợp giữa phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, quản lý học sinh, bảo vệ, Đoàn thanh niên, gia đình, xã hội trong quản lý hoạt động học tập của học sinh
Điểm
1 Lập và phổ biến kế hoạch quản lý 3.5463
2 Quy định trách nhiệm và nhắc nhở thực hiện, kịp thời 3.4376
3 Yêu cầu phối hợp thực hiện quản lý hoạt động học tập theo
nội dung từng tháng 3.4400
4 Kiểm tra thực hiện quy chế phối hợp thực hiện các bộ phận 3.3715 ĐTB: 3.4488
Đánh giá: Điểm TB của toàn mẫu về đánh giá kết quả thực hiện quản lý sự phối hợp giữa phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, giám thị, bảo vệ, Đồn thanh niên, gia đình, xã hội trong quản lý hoạt động học tập của học sinh là 3.4488. Chứng tỏ hiệu trưởng các nhà trường thực hiện khá tốt mặt quản lý này. hiệu trưởng thực hiện tốt chức năng quản lý đối với quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường và ngoài nhà trường. Tuy nhiên đi vào chiều sâu quản lý sự phối hợp trên để nâng cao chất lượng học tập của học sinh chúng ta cũng cần khai thác một cách đầy đủ và chặt chẽ hơn.