Stt Biện pháp Mức độ khả thi ∑ Thứ bậc Rất KT KT Không KT lắm HT ko KT 1 Biện pháp 1 158 25 17 5 746 3,73 1 2 Biện pháp 2 156 24 16 6 734 3,67 2 3 Biện pháp 3 152 25 14 9 720 3,6 3 4 Biện pháp 4 143 25 18 14 698 3,49 6 5 Biện pháp 5 147 23 16 14 703 3,51 5 6 Biện pháp 6 150 25 14 11 714 3,57 4
Kết quả khảo sát, thống kê các ý kiến đánh giá của CBQL và GV ở bảng 3.2. cho thấy: phần lớn cán bộ, giáo viên đánh giá 06 biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non, huyện Lục Ngạn, Bắc Giang được đề xuất đều có tính khả thi. Với điểm trung bình thấp nhất của biện pháp 1: "Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng và trách nhiệm
cho đội ngũ CBGV và phụ huynh đối với HĐ GD trẻ mầm non" (TB = 3,73)
và biện pháp 2: "Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực chuyên
môn cho đội ngũ CBGV " có điểm TB = 3,67, đã khẳng định các cán bộ quản
lý và giáo viên rất quan tâm, tin tưởng đến sự thành công của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non, huyện Lục Ngạn, Bắc Giang được đề xuất trong đề tài.
3.3.4. Mức độ đồng thuận giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non, pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non, huyện Lục Ngạn, Bắc Giang
Số liệu thống kê tổng hợp thứ bậc về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường mầm non, huyện Lục Ngạn, Bắc Giang ở bảng 3.3 cho thấy có sự đồng thuận nhất định giữa tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp được đề xuất. Có những biện pháp có thứ bậc về mức độ cần thiết và mức độ khả thi như nhau, như biện pháp 1: “Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng và trách
nhiệm cho đội ngũ CBGV và phụ huynh đối với HĐ GD trẻ mầm non” (TB =
3,75&3,73 ) và biện pháp 4; “Khuyến khích, hỗ trợ các hoạt động nghiên cứu,
sáng kiến kinh nghiệm phục vụ công tác giáo dục trẻ “ (TB = 3,5& 3,49).
Bên cạnh đó, mức độ khả thi và mức độ cần thiết của bốn biện pháp cịn lại có thứ bậc khơng đồng nhất, như biện pháp 5: “Tăng cường cơ sở vật
chất và ứng dụng công nghệ thông tin vào trong công tác giáo dục trẻ” (mức
độ cần thiết: = 3,59; xếp thứ 4; mức độ khả thi: = 3,51; xếp thứ 5).