TT Hoạt động quản lý ∑ Thứ bậc
1 Kiểm tra, giám sát thường xuyên các HĐ giáo
dục, chăm sóc trẻ 486 2,43 6
2 Kiểm tra giám sát và đánh giá việc phối hợp
các GV trong HĐ giáo dục trẻ 518 2,59 3 3 Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng và thực hiện
nội dung, giáo dục trẻ 504 2,52 4
4 Kiểm tra và đánh giá hiệu quả đạt được của
HĐ GD trẻ 498 2,46 5
5 Kiểm tra, giám sát thường xuyên các hình
thức và PP tổ chức hoạt động GD trẻ 520 2,6 2 6
Kiểm tra và giám sát chặt chẽ việc sử dụng CSVC và các phương tiện hỗ trợ HĐ GD trẻ của GV
480 2,4 7
7 Kiểm tra và giám sát chặt chẽ việc lập và thực
hiện kế hoạch GD, chăm sóc trẻ của GV 530 2,65 1
Công tác kiểm tra đánh giá được đánh giá ở mức trung bình, việc đầu tiên được đánh giá là: Cơng tác kiểm tra và giám sát chặt chẽ việc lập và thực
hiện kế hoạch giáo dục, chăm sóc trẻ của giáo viên (X= 2,65), tiếp đến là: Công tác kiểm tra, giám sát thường xuyên các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trẻ (X = 2,6) được đánh giá là trung bình khá, nhưng
có rất nhiều cơng tác đánh giá, giám sát của hiệu trưởng lại không được đánh giá cao (X < 2,5) Như: Kiểm tra và đánh giá hiệu quả đạt được của HĐ GD
trẻ (X=2,46) Kiểm tra, giám sát thường xuyên các HĐ giáo dục, chăm sóc trẻ ( X= 2,43); Kiểm tra và giám sát chặt chẽ việc sử dụng CSVC và các phương tiện hỗ trợ HĐ GD trẻ của GV (X= 2,4); Nếu như công tác kiểm tra đánh giá
hiệu quả đạt được, giám sát thường xuyên các hoạt động giáo dục, giám sát chặt chẽ việc sử dụng cơ sở vật chất, các phương tiện hỗ trợ hoạt động giáo dục trẻ thì cơng tác kiểm tra đánh giá, giám sát của hiệu trưởng sẽ chỉ là hình thức, khơng có hiệu quả để biết chất lượng thực chất của hoạt động giáo dục và từ đó chất lượng giáo dục sẽ khơng được nâng cao và có hiệu quả. Do đó cơng tác kiểm tra cũng cịn có nhiều hạn chế và cần có biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra, giám sát hoạt động giáo dục trẻ của hiệu trưởng hơn nữa.
2.3.5. Thực trạng mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ của Hiệu trưởng các trường Mầm non, huyện Lục Ngạn, Bắc Giang
Chất lượng giáo dục trẻ nói chung phụ thuộc rất nhiều vào quá trình giáo dục trẻ. Nếu tiến hành tốt vấn đề này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo được mục tiêu của bậc học. Hiện nay trên thực tế các nhà trường đã và đang có nhiều biện pháp để nhằm thực hiện tốt việc quản lý chất lượng q trình giáo dục trẻ, tuy nhiên vân cịn nhiều vấn đề hạn chế. Để biết được thực trạng của vấn đề này, chúng tôi đã tiến hành đánh giá một số vấn đề cụ thể như sau: