hội nhằm GDĐĐ cho học sinh
Phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội cú ý nghĩa rất quan trọng trong việc giỏo dục đạo đức học sinh, sự phối hợp này tạo ra mụi trường thuận lợi, tạo ra sức mạnh tổng hợp để giỏo dục học sinh. Vỡ vậy phối hợp giữa giỏo dục gia đỡnh, nhà trường và xó hội trở thành một nguyờn tắc cơ bản của nền giỏo dục nước ta. Chăm súc giỏo dục trẻ em là trỏch nhiệm của tồn xó hội. Kết quả điều tra nhận thức của nhõn dõn huyện Lục Ngạn về vai trũ của sự phối hợp nhà trường với cỏc lực lượng xó hội nhằm giỏo dục đạo đức cho học sinh… thể hiện qua bảng 10 và bảng 11.
Bảng 10: Nhận thức của quần chỳng về ý nghĩa của sự phối hợp
TT Mức độ nhận thức ý nghĩa của sự phối hợp í kiến đánh giá SL % 1 Rất cần thiết 426 85,2 2 Cần thiết 49 9,8 3 Bình th-ờng 19 3,8 4 Khơng cần thiết 6 1,25
nhận thức của quần chúng về sự phối hợp 85% 10% 4% 1% Rất cần thiết Cần thiết Bình th-ờng Khơng cần thiết
Bảng 11: Nhận thức của quần chỳng về vai trũ trỏch nhiệm của nhà trường, gia đỡnh và xó hội trong việc giỏo dục đạo đức cho học sinh
STT Giỏo dục đạo đức cho học sinh là cụng việc của ý kiến đỏnh giỏ SL % 1 Nhà trường 31 6,2 2 Gia đỡnh 36 7,2 3 Xó hội 13 2,6
4 Cả nhà trường, gia đỡnh và xó hội 420 84
0 100 200 300 400 500 1 nhận thức về trách nhiệm của nhà tr-ờng, gia đình và xã hội Nhà tr-ờng Gia đình Xã hội Cả nhà tr-ờng, gia đình và xã hội
Qua kết quả điều tra ở bảng 10 và bảng 11 thể hiện trờn biểu đồ:
Đại đa số thấy ý kiến của sự phối hợp (85,2%) là rất cần thiết, 9,8% cho rằng cần và 1,2% cho rằng sự phối hợp này là khụng cần thiết. Điều này
cũng cú thể lý giải được rằng một bộ phận rất nhỏ những cha mẹ học sinh cú trỡnh độ văn hoỏ thấp khụng nhận thấy được vai trũ của sự phối hợp.
Tuy nhiờn cũng cần hiểu rằng trong điều kiện xó hội phỏt triển như hiện nay ở huyện Lục Ngạn và từ thực tiễn giỏo dục những chủ thể giỏo dục (cha, mẹ học sinh, cỏc thầy cụ giỏo, cỏn bộ quản lý giỏo dục, cỏn bộ quản lý xó hội) dễ dàng nhận ra ý nghĩa của sự tổ chức phối hợp. Đồng thời cũng thấy được GDĐĐ cho học sinh là trỏch nhiệm của tồn xó hội. Song một vấn đề cú ý nghĩa hết sức quan trọng ở chỗ trong sự phối hợp nhà trường, gia đỡnh và xó hội cũng như trong từng mối quan hệ của sự phối hợp đú cú vai trũ của cỏc chủ thể được thể hiện như thế nào? Với những cụng việc cụ thể gỡ? Điều đú nhắc nhở chỳng ta vẫn phải tiếp tục tuyờn truyền, giỏo dục để mọi người nắm được ý nghĩa thiết thực của sự phối hợp, nắm được nội dung cụ thể trong sự phối hợp, tớch cực chủ động trong quỏ trỡnh xõy dựng cơ chế phối hợp, liờn kết tuỳ theo vị trớ của mỡnh.
Phối hợp giữ nhà trường, gia đỡnh và xó hội trong cụng tỏc GDĐĐ học sinh nhằm phỏt huy những mặt mạnh, ưu thế, giảm thiểu những hạn chế nhằm nõng cao hiệu quả của cụng tỏc GDĐĐ học sinh. Bảng 12 thể hiện kết quả điều tra nhận thức của quần chỳng về lý do tại sao phải phối hợp nhà trường, gia đỡnh và xó hội nhằm giỏo dục đạo đức học sinh.
Bảng 12: Lý do của sự phối hợp nhà trường, gia đỡnh và xó hội nhằm giỏo dục đạo đức học sinh
TT Lý do của sự phối hợp
ý kiến đỏnh giỏ SL %
1 Để tạo ra thống nhất mục tiờu GD một cỏch liờn tục, toàn
vẹn 153 30,6
2 Để tạo ra mụi trường giỏo dục lành mạnh 188 37,6 3 Để hạn chế những tỏc động tiờu cực tới quỏ trỡnh phỏt
triển nhõn cỏch học sinh 136 27,2
5 Để giỏo dục học sinh chưa ngoan 399 79,8 6 Để nõng cao sự quản lý của nhà trường 381 76,2 7 Để phỏt huy ưu thế của giỏo dục gia đỡnh và giỏo dục xó
hội 115 23
8 Nhà trường tranh thủ sự đúng gúp xõy dựng CSVC của
một số tổ chức và cỏc nhà hảo tõm trong xó hội 411 82,2 9 Nõng cao trỏch nhiệm của gia đỡnh và xó hội tới giỏo dục 120 21,5 10 Huy động được nhiều đoàn thể quan tõm tới giỏo dục 141 28,2
Qua kết quả bảng trờn cho thấy.
Nhận thức về lý do của sự phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội của quần chỳng ở huyện Lục Ngạn về bản chất cũn hời hợt. Cụ thể 82,2% số ý kiến được hỏi cho rằng phải phối hợp để nhà trường tranh thủ sự đúng gúp xõy dựng CSVC của một số tổ chức và cỏc nhà hảo tõm trong xó hội, 76,2% ý kiến cho rằng phải phối hợp để nõng cao sự quản lý của nhà trường trong việc giỏo dục đạo đức cho học sinh. Chỉ cú phần trăm rất nhỏ ý kiến được hỏi nhận thấy bản chất sõu sắc lý do của sự phối hợp cụ thể như: 30,6% số ý kiến được hỏi cho rằng lý do của sự phối hợp để tạo ra sự thống nhất mục tiờu giỏo dục một cỏch liờn tục và toàn vẹn, 25,4% số ý kiến cho rằng để phỏt huy được tiềm năng của xó hội, 37,6% số ý kiến cho rằng để tạo ra mụi trường giỏo dục lành mạnh.
Kết quả điều tra này chứng tỏ những hiểu biết về giỏo dục gia đỡnh và giỏo dục xó hội của cỏc đối tượng điều tra núi riờng và của quần chỳng xó hội núi chung cũn rất hạn chế. Đõy thực sự là một vấn đề đỏng lo ngại, bởi lẽ muốn sự phối hợp được chặt chẽ, quỏ trỡnh giỏo dục đạt hiệu quả cao, yờu cầu người tham gia quỏ trỡnh phối hợp nhất là những thầy cụ giỏo, người đúng vai trũ là chủ đạo trong sự phối hợp phải cú sự hiểu biết đỳng đắn về nú, cú như vậy hoạt động của họ mới được định hướng rừ ràng, mới được tiến hành một cỏch cú triển vọng và sỏng tạo. Ngược lại hành động của họ sẽ mự quỏng, sẽ mắc sai lầm đành rằng ở những thời điểm cụ thể cú thể mang lại những kết
quả nhất định, song về lõu dài hậu quả sẽ khụng lường trước được. Nếu họ quỏ lạc quan về giỏo dục của gia đỡnh và xó hội, sẽ khụng cú những biện phỏp giỳp đỡ cha mẹ học sinh và cỏn bộ cộng đồng khắc phục những khú khăn, nếu họ bi quan về giỏo dục gia đỡnh và giỏo dục xó hội thỡ khụng phỏt huy được tớnh chủ động sỏng tạo của gia đỡnh và xó hội trong GDĐĐ cho học sinh.
Từ những kết quả điều tra thực trạng và phõn tớch trờn đõy chỳng tụi thấy rằng: Trong thời gian trước mắt cũng như trong lõu dài, Bộ giỏo dục và đào tạo cỏc cơ quan quản lý giỏo dục cần cú kế hoạch bồi dưỡng giỏo viờn, cỏn bộ quản lý xó hội những kiến thức về giỏo dục nhà trường, giỏo dục gia đỡnh và xó hội bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau để cỏc đối tượng cú nhận thức rừ vị trớ tầm quan trọng của giỏo dục gia đỡnh, nhà trường và xó hội, phỏt huy được những ưu việt của từng loại hỡnh giỏo dục. Ngoài ra bằng cỏc con đường khỏc nhau phải bồi dưỡng kiến thức sư phạm cho cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh tham gia vào sự phối hợp một cỏch tự nguyện. Đỳng mục tiờu, nội dung phương phỏp và do đú hiệu quả của sự phối hợp sẽ cao hơn.