chức phối hợp nhà trường gia đỡnh và xó hội nhằm giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT
3.2.4.1. Định hướng chung
Vấn đề kiểm tra đỏnh giỏ việc tổ chức phối hợp nhà trường gia đỡnh và xó hội nhằm giỏo dục đạo đức cho học sinh là khõu quan trọng cuối cựng của quỏ trỡnh tổ chức phối hợp trờn. Hoạt động này đảm bảo tạo lập mối liờn hệ ngược thường xuyờn và vững bền trong quản lý, làm khộp kớn chu trỡnh vận động của quỏ trỡnh quản lý giỏo dục. Do vậy, nõng cao chất lượng hoạt động
kiểm tra đỏnh giỏ việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đỡnh và xó hội nhằm giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT là một biện phỏp vụ cựng quan trọng, mặt khỏc cỏc biện phỏp này cũn vụ cựng cần thiết ở chỗ kiểm tra đỏnh giỏ chớnh xỏc chõn thực cú tỏc dụng trực tiếp đến việc tỡm nguyờn nhõn và đề ra cỏc biện phỏp quản lý cú hiệu quả.
3.2.4.2. Tổ chức thực hiện
- Xõy dựng chuẩn nội dung kiểm tra đỏnh giỏ:
Cỏc tiờu chuẩn và nội dung của quỏ trỡnh kiểm tra, đỏnh giỏ tổ chức việc phối hợp nhà trường, gia đỡnh và xó hội nhằm giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT chớnh là cỏc chỉ tiờu thực hiện, mục tiờu kế hoạch về giỏo dục đạo đức cho học sinh trường THPT
Cú nhiều loại chuẩn trong đú tốt nhất là cỏc mục tiờu được phỏt triển dưới dạng số lượng hoặc chất lượng bởi vỡ cỏc kết quả cuối cựng mà người ta phải chịu trỏch nhiệm về chỳng là những số đo tốt nhất về sự thành cụng của kế hoạch, cho nờn chỳng ta những tiờu chuẩn tốt nhất để kiểm tra.
- Xõy dựng kế hoạch kiểm tra đỏnh giỏ theo tiến trỡnh thời gian trong năm học. Đõy là quỏ trỡnh đo lường việc thực hiện nhiệm vụ dựa theo cỏc tiờu chuẩn ở cỏc thời điểm khỏc nhau của quỏ trỡnh kiểm tra qua đú người quản lý phỏt hiện những sai lệch và với sự đề phũng đụi khi cú thể tiờn đoỏn về những sai lệch so với tiờu chuẩn.
- Để làm tốt cụng việc này nhà quản lý phải xõy dựng rừ cơ chế kiểm tra của nhà trường cha mẹ học sinh và địa phương trong quỏ trỡnh tổ chức phối hợp.
- Lực lượng tham gia kiểm tra đỏnh giỏ việc tổ chức phối hợp trờn phải cú sự tham gia của nhà trường, đại diện cha mẹ học sinh và cỏn bộ quản lý xó hội ở địa phương tham gia.
- Trong cụng tỏc kiểm tra phõn cụng rừ trỏch nhiệm và sự phối hợp hoạt động của cỏc lực lượng.
- Tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ cần phối hợp chặt chẽ cỏc hỡnh thức kiểm tra giữa giỏn tiếp và trực tiếp, giữa thường xuyờn và đột xuất.
- Người quản lý thường so sỏnh với chuẩn đặt ra để đỏnh giỏ điều chỉnh cỏc sai lệch trong quản lý quỏ trỡnh thực hiện.
- Đỏnh giỏ cần coi trọng thực chất, khụng chạy theo hỡnh thức.
- Khi cú kết quả đỏnh giỏ người quản lý cần thực hiện hành động điều chỉnh hoặc phỏt huy, hoặc uốn nắn, hoặc xử lý để cho quỏ trỡnh thực hiện được tốt hơn.
- Thi đua khen thưởng: Thi đua khen thưởng là hỡnh thức động viờn về mặt tinh thần cú ý nghĩa giỏo dục rất lớn. Tuy nhiờn nếu sử dụng khen thưởng khụng đỳng thỡ sẽ cú tỏc dụng ngược lại với mong muốn của chủ thể quản lý, thi đua khen thưởng cần đa dạng về hỡnh thức tổ chức.
+ Tuyờn dương ở trường, cỏc tổ chức Đoàn thanh niờn, lớp, chi Đoàn. + Tuyờn dương trong địa phương qua cỏc cuộc họp xúm, thụn, xó và loa truyền thanh. Thi đua khen thưởng qua dũng họ, gia đỡnh.