4.1. Theo các giai đoạn của quá trình tự học
* Năng lực thu nhận thơng tin: HS có năng lực định hướng thu nhận thông tin tốt (tỉ lệ % HS định hướng đúng là 93,93%) nhưng năng lực thu nhận thông tin đạt mức trung bình (tỉ lệ % HS đạt ở mức TB trở lên là 54,29%). Nguyên nhân là
do kĩ năng phân tích câu hỏi cịn yếu.
* Năng lực xử lí thơng tin: Năng lực xử lí thơng tin đạt mức TB (tỉ lệ %
HS xử lí thơng tin được là 53,86%). Nguyên nhân là do năng lực thu nhận thông tin chỉ đạt mức TB cũng như các kĩ năng phân tích câu hỏi và nhận định các công việc cụ thể phải hồn thành cịn yếu.
* Năng lực diễn đạt thông tin đã thu nhận: Năng lực diễn đạt thơng tin đã thu nhận cịn thấp (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên khi diễn đạt thông tin đã thu nhận (ở cả 3 mức) là 52,38%). Nguyên nhân là do năng lực thu nhận thông tin, xử lí thơng tin cũng như các kĩ năng tách ra nội dung chính, bản chất từ SGK; diễn đạt thơng tin dưới dạng bảng; phân tích hình vẽ trong SGK còn yếu
* Năng lực vận dụng thơng tin đã xử lí vào tình huống mới: Năng lực vận dụng
thơng tin đã xử lí vào tình huống mới ở mức kém (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên (ở cả 3 mức) là 29,86%). Nguyên nhân là do năng lực thu nhận thông tin, xử lí thơng tin, diễn đạt thơng tin đã thu nhận chỉ đạt mức TB. Ngồi ra cịn do khi tự học loại thành phần kiến thức khái niệm, HS chỉ sử dụng kĩ thuật nhận biết câu khái niệm khi nó được viết dưới các hình thức khác nhau trong SGK chứ chưa hiểu bản chất và điều này bộc lộ ra khi vận dụng thơng tin đã xử lí vào tình huống mới.
Biểu đồ 1: Năng lực tự học SGK Sinh học 11 – THPT (theo các giai đoạn của quá
trình tự học)
Biểu đồ 1 cho ta thấy năng lực tự học giảm dần qua các giai đoạn của quá trình tự học và theo những phân tích như trên thì năng lực tự học ở giai đoạn trước là nền tảng cho năng lực tự học ở giai đoạn sau. Đây là điều cần lưu ý khi hướng dẫn tự học.
4.2. Theo loại thành phần kiến thức
* Loại thành phần kiến thức sự kiện
Năng lực tự học loại thành phần kiến thức sự kiện đạt mức yếu (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên là 46,00%). Nguyên nhân là do năng lực tự học loại thành phần kiến thức sự kiện khi nó được trình bày dưới dạng kênh h nh c n cần rèn luyện thêm; cụ thể, tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên là 32,79% thấp hơn rất nhiều so với tỉ lệ
Thu nhận Xử lí Diễn đạt Vận dụng TB trở lên 54.288 53.859 52.382 29.861
Dưới TB 45.712 46.141 47.618 70.139
này khi HS tự học loại thành phần kiến thức sự kiện qua kênh chữ (65,25%) .
* Loại thành phần kiến thức khái niệm
- Năng lực tự học loại thành phần kiến thức khái niệm đạt mức TB (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên là 57,46%). Kết quả thăm dò cho thấy, khi tổ chức HS tự học loại thành phần kiến thức khái niệm thì phải có biện pháp kiểm tra lại việc tự học đó của HS để xác định kết quả tự học khái niệm đó là do hiểu bản chất hay dựa vào kĩ thuật nhận biết câu khái niệm khi nó được viết dưới các dạng khác nhau trong SGK.
- HS có năng lực tự học loại thành phần kiến thức khái niệm qua kênh chữ (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên là 74,19%) cịn qua kênh hình thì gần như khơng tự học được (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên là 13,04%).
* Loại thành phần kiến thức quá trình: Năng lực tự học loại thành phần kiến thức quá trình ở mức yếu (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên là 49,55%). Kết quả thăm dò cho thấy, khi tự học loại thành phần kiến thức này, nhiều HS còn lúng túng khi chuyển từ kênh hình (hình thức trình bày của SGK) sang kênh chữ khi mơ tả diễn biến của q trình và nhiều HS chưa phân tích được cơ chế của quá trình.
* Loại thành phần kiến thức quy luật: Năng lực tự học loại thành phần
kiến thức quy luật đạt mức TB (tỉ lệ % HS đạt điểm TB trở lên là 54,58%). Kết quả thăm dò cho thấy, khi tự học loại thành phần kiến thức này, nhiều HS chưa phân tích được bản chất của quy luật (chưa làm sáng tỏ những mối liên hệ nhân quả, cơ chế quy định tính quy luật tất yếu của sự vật, hiện tượng)
Biểu đồ 2: Năng lực tự học SGK Sinh học 11 – THPT (theo loại thành phần kiến thức)
4.3. Theo kênh thông tin
Biểu đồ 3: Năng lực tự học SGK Sinh học 11 – THPT (qua kênh thông tin)
Sự kiện Khái niệm Quy luật Quá trình TB trở lên 46.000 57.463 54.578 49.554 Dưới TB 54.000 42.537 45.422 50.446
Từ biểu đồ 3 ta thấy, năng lực tự học qua kênh chữ ở HS tốt hơn rất nhiều so với qua kênh hình.