1.6. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán tạ
1.6.1. Các yếu tố về phía cán bộ quản lý
Cán bộ quản lý là yếu tố giữ vai trò quyết định đến chất lượng của hoạt động quản lý. Nhận thức, thái độ và năng lực quản lý dạy học theo hướng phát triển năng lực của cán bộ quản lý là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến thành công của quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực. Nếu BGH nhà trường, Tổ trưởng chuyên môn nhận thức đúng về dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh sẽ là cơ sở để xác định được những yếu tố cần thiết và yêu cầu để dạy học đạt chất lượng và đúng hướng. Nếu BGH nhà trường, Tổ trưởng chun mơn có thái độ tích cực, sẵn sàng và ln khắc phục khó khăn, khơng ngại khó, ngại khổ thì việc triển khai, tổ chức dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực sẽ có được những điều kiện cần thiết để thành công. Nếu cán bộ quản lý nhà trường, trước hết là Hiệu trưởng, lựa chọn và thực thi các biện pháp quản lý phù hợp thì hoạt động dạy học mơn tốn sẽ đạt được các mục tiêu đề ra. Như vậy, các yếu tố về phía cán bộ quản lý quyết định trực tiếp chất lượng và hiệu quả của hoạt động quản lý.
1.6.2. Các yếu tố về phía giáo viên dạy Tốn
Giáo viên dạy Toán là đội ngũ chủ chốt thực hiện các nhiệm vụ dạy học Toán trong trường THCS, là nhân tố quyết định chất lượng dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh. Để triển khai dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh, năng lực dạy học của giáo viên GV đóng vai trị vơ cùng quan trọng. Để triển khai dạy học Toán theo hướng phát triển năng lực, giáo viên phải có năng lực chun mơn vững vàng, có tâm huyết với nghề, có nhận thức đúng đắn về bản chất, yêu cầu của dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh. Cụ thể: giáo viên phải nắm vững kiến thức, có kỹ năng xác định mục tiêu năng lực, xây dựng đường phát triển năng lực của học sinh; kỹ năng xây dựng kế hoạch dạy học môn học, bài học theo hướng phát triển năng lực, có kỹ năng và trình độ thiết kế, lựa chọn nội dung dạy học đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh, kỹ năng vận dụng phương pháp, sử dụng phương tiện dạy học phù hợp,... Nhận thức đúng đắn, thái độ tích cực là điều kiện quan trọng để triển khai dạy học phát triển năng lực học sinh thành công. Ngược lại, nếu GV chưa nhận thức được việc cần thiết phải đổi mới PPDH hoặc chưa nghiên cứu lý luận về PPDH, vận dụng chắp vá nên làm cản trở quá trình đổi mới PPDH. Việc dạy học theo lối truyền thụ một chiều ở môn Tốn vẫn cịn tồn tại. Như vậy trình độ, năng lực chuyên môn, kĩ năng giảng dạy của người giáo viên có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy học và chất lượng giáo dục của nhà trường.
1.6.3. Các yếu tố về phía học sinh và gia đình học sinh
Tổ chức dạy học mơn Tốn ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực ngoài sự cố gắng của GV, CBQL cần quan tâm đến đối tượng người học. Đặc điểm tâm lý của học sinh THCS như hứng thú, động cơ học, trình độ đầu vào của học sinh là những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học mơn Tốn. Việc xác định mục tiêu năng lực của môn học và mỗi bài học cần được giáo viên thực hiện trên cơ sở đánh giá đúng đặc điểm tâm lý, trình độ năng lực và nhu cầu học Toán của học sinh. Hoạt động dạy học mơn Tốn chỉ có thể đạt được mục tiêu nếu học sinh hưởng ứng, tích cực học tập, chủ động khám phá, lĩnh hội tri thức toán học. Và như vậy, người GV mới phát huy được vai trò dẫn dắt hoạt động giúp người học tự lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ năng và hình thành năng lực sau mỗi bài học.
Sự quan tâm của gia đình học sinh, sự phối hợp của gia đình với nhà trường, với giáo viên trong việc đôn đốc, động viên học sinh học tập cũng là yếu tố tác động
đến quản lý hoạt động dạy học ở trường nói chung và quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn nói riêng.
1.6.4. Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học Toán
CSVC và PTDH mơn Tốn ln có một vị trí quan trọng và vai trị khơng thể thiếu trong hoạt động dạy học mơn Tốn, nó ảnh hưởng rất lớn đến quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo tiếp cận năng lực. Việc khai thác, sử dụng CSVC và PTDH Tốn có tác dụng rất quan trọng trong việc rèn năng lực cho HS. Cơ sở vật chất phục vụ cho quá trình đổi mới PPDH: thiết bị DH, máy tính, máy chiếu, dụng cụ dạy học... nếu được trang bị đầy đủ, đáp ứng yêu cầu dạy học môn học sẽ là điều kiện quan trọng để triển khai dạy học Toán theo hướng phát triển năng lực. Ngược lại, nếu thiết bị thiếu thốn, không được trang bị hoặc được trang bị nhưng không được sử dụng đúng mức sẽ khó thực hiện mục tiêu dạy học mơn học.
1.6.5. Hệ thống văn bản quy phạm liên quan đến dạy học mơn Tốn ở trường THCS
Hoạt động dạy học mơn Tốn trong trường THCS chịu ảnh hưởng của quản lý nhà trường, quản lý nhà nước về giáo dục. Hệ thống văn bản pháp quy của cơ quan quản lý cấp trên ảnh hưởng, chi phối hành vi, hoạt động dạy học của giáo viên Tốn. Bên cạnh đó là các văn bản hướng dẫn tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của người học,...
Quy chế dạy học và quy chế quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn: là những chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các chỉ thị, công văn hướng dẫn giảng dạy của các cơ quan QLGD các cấp. Cán bộ quản lý nhà trường phải căn cứ vào các văn bản quản lý để tổ chức quản lý dạy học trong nhà trường diễn ra đúng hướng, đúng quy định. Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trình giáo dục phổ thông 2018, chương trình mơn Tốn THCS đã được thông qua, tuy nhiên, các hướng dẫn, văn bản quy định quản lý dạy học theo hương phát triển năng lực cịn hạn chế, thiếu tính đồng bộ. Trong bối cảnh hiện nay, khi chương trình giáo dục trung học cơ sở 2018 chưa thực thi, định hướng chuyển đổi sang dạy học phát triển năng lực ở các nhà trường trong những nâm gần đây gặp nhiều khó khăn trong quản lý, đánh giá,...
1.6.6. Xu thế hội nhập, sự tiến bộ về CNTT
Sự phát triển và tiến bộ của khoa học công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin, xu hướng ứng dụng các tiến bộ khoa học ảnh hưởng đến dạy học trong nhà trường. Quản lý dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực cần xem xét tác động của tiến bộ về CNTT, xu thế hội nhập đến người dạy, người học, phương tiện học tốn để có những quyết định quản lý phù hợp.
1.6.7. Xu hướng đổi mới dạy học mơn Tốn ở trường THCS
Xu thế dạy học mơn Tốn trên thế giới và Việt Nam chuyển đổi theo hướng tăng cường năng lực thực hiện, vận dụng, thực hành toán học trong đời sống thực tiễn của người học.
Kết luận chƣơng 1
Quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh là nội dung quản lý nhà trường quan trọng, nhằm thực hiện mục tiêu phát triển năng lực Toán học cho học sinh, qua đó góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển năng lực học sinh của nhà trường. Để quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực, quản lý nhà trường mà trước hết là hiệu trưởng, phải nhận thức được những đặc điểm, yêu cầu của dạy học mơn tốn ở THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh. Vận dụng tiếp cận CIPO trong quản lý chất lượng dạy học, nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh tập trung vào các khâu:
- Quản lý các yếu tố đầu vào của hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh.
- Quản lý các yếu tố trong quá trình thực thi hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh
- Quản lý các yếu tố đầu ra của hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh.
Muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn học thì các nhà quản lý phải tác động một cách khoa học và toàn diện lên tất cả các yếu tố trong hoạt động dạy học.
Quản lý tốt dạy học giữ vai trò then chốt trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Có nhiều yếu tố tác động đến hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường THCS như CBQL, GV, HS, các văn bản hướng dẫn,.... Hiệu trưởng nhà trường phải xác định được mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đó để tổ chức, quản lý hoạt động dạy học sao cho phù hợp.
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG THCS THỊ TRẤN SÓC SƠN, SÓC SƠN, HÀ NỘI
THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
2.1. Khái quát chung về trƣờng THCS Thị trấn Sóc Sơn, Sóc Sơn, Hà Nội
*Về quy mơ trường lớp
Trường Trung học cơ sở Thị trấn Sóc Sơn thành lập năm 1993 được tách ra từ trường cấp 1,2 Thị trấn theo Quyết định số 5761/QĐ-UBND ngày 20 tháng 8 năm 1989 của UBND huyện Sóc Sơn. Trụ sở chính hiện nay: Khu đơ thị mới Thị trấn Sóc Sơn , huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội. Trường THCS Thị trấn Sóc Sơn đã và đang đạt được nhiều thành tựu và trong nhiều năm là trường "điểm" của huyện Sóc Sơn.
Hiện nay, nhà trường có 54 cán bộ giáo viên, nhân viên. Trình độ của cán bộ, giáo viên: 100% cán bộ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn. 36/54 người là Đảng viên. Nhà trường có 3 tổ chun mơn, 1 tổ Văn phịng và các tổ chức đồn thể như: Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, và 01 Chi bộ Đảng.
*Về số lượng, chất lượng đội ngũ QLGD, GV Toán, HS Trường THCS Thị trấn Sóc Sơn, huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội
Đội ngũ cán bộ quản lý trường THCS Thị trấn Sóc Sơn hầu hết là các thầy cô giáo trẻ, có thành tích suất sắc trong giảng dạy, với sức trẻ và sự nhiệt tâm đội ngũ CBQL luôn vươn tới những đổi mới và đi đầu trong công tác đổi mới. Về trình độ chuyên môn, 100% đội ngũ này có trình độ đại học và trên đại học và là Đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam. 100% cán bộ - GV- NV chấp hành nghiêm túc đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước cũng như quy định của ngành.
Bảng 2.1: Đội ngũ GV Tốn của trƣờng THCS Thị trấn Sóc Sơn Năm học Số GV Đảng viên Biên chế Hợp đồng Trình độ chun mơn Trên ĐH ĐH CĐ 2017-2018 8 5 6 2 0 7 1 2018-2019 8 5 6 2 0 7 1
Bảng 2.2: Kết quả hoạt động chuyên môn dự giờ theo định kỳ và đột xuất của GV mơn Tốn trƣờng THCS Thị trấn Sóc Sơn
Năm học Số GV dự giờ Số tiết
Kết quả hoạt động chuyên môn
Giỏi Khá TB Không xếp loại SL (%) SL (%) SL (%) SL (%) 2017-2018 8 18 14 (77,78) 4 (22,23) 0 (0) 0 (0) 2018-2019 8 21 17 (81,00) 4 (19,00) 0 (0) 0 (0) Tổng cộng 16 39 31 (79,49) 8 (20,51) 0 (0) 0 (0) Chất lượng đội ngũ GV của trường được nâng lên qua từng năm. Việc quản lý sát sao, quan tâm, động viên và tạo động lực của CBQL đã giúp cho GV có nhiều cơ hội để đổi mới phương pháp dạy học của mình. Việc kiểm tra đánh giá được thực hiện liên tục, nghiêm túc để mang lại hiệu quả cao trong dạy học. Về phía GV đã biết nắm bắt cơ hội để tích cực tham gia đổi mới PPDH sao cho phù hợp với chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường và yêu cầu của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chương trình giảng dạy đa dạng cho tất cả các đối tượng học sinh như bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém, học sinh có nhu cầu học ôn thi đại học... được triển khai mạnh mẽ. Công tác thi đua khen thưởng đã được quan tâm chú ý, là động lực rất lớn để thúc đẩy cá nhân, tập thể thi đua, dạy tốt, học tốt.
Về học sinh, Trường THCS Thị trấn Sóc Sơn có 4 khối 6; 7; 8; 9 gồm 17 lớp.
Bảng 2.3: Số lớp và học sinh của nhà trƣờng theo năm học Khối lớp Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019
Số lớp Số học sinh Số lớp Số học sinh 6 4 173 6 240 7 4 159 7 174 8 4 158 8 158 9 4 179 9 157 Tổng cộng 16 669 17 729
Tỉ lệ tốt nghiệp THCS trong 2 năm gần đầy: 100% học sinh nhà trường đỗ tốt nghiệp THCS.
Bảng 2.4: Bảng tổng hợp số liệu HS khối 9 mơn Tốn thi vào THPT
Năm
Tỉ lệ bộ mơn Tốn kì thi vào THPT Số lƣợng Giỏi (%) Khá (%) TB (%) Yếu (%) Kém (%) 2017-2018 179 21 (11,73) 87 (48,60) 62 (34,64) 9 (5,03) 0 (0) 2018-2019 157 39 (24,8) 67 (42,68) 46 (29,30) 5 (3,22) 0 (0)
(Nguồn: Báo cáo kết quả tuyển sinh)
Qua con số thống kê ở bảng trên cho thấy, chất lượng giáo dục ở nhà trường tương đối ổn định và được nâng lên qua từng năm học, tuy nhiên một số những hạn chế còn tồn tại khiến cho kết quả vẫn chưa được toàn diện trên tất cả các mặt. Năm 2018-2019 là năm Sở GD-ĐT Hà Nội đưa ra phương án tuyển sinh vào THPT là thi 4 mơn: Tốn, Văn, Anh và môn thứ 4. Học sinh sẽ phải thi nhiều môn hơn so với năm học trước. Học sinh trung bình tương đối cao so với tổng số học sinh vì vậy cần có phương thức dạy học mới để đưa những em HS này lên thành HS khá, điều này sẽ tác động đến tỉ lệ đỗ vào các trường THPT cũng là một vấn đề nhà trường và thầy cô quan tâm.
Về Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học mơn Tốn
Bảng 2.5: Cơ sở vật chất - TBDH của trƣờng (năm học 2018-2019) TT Phịng học Phịng có bảng tƣơng tác Phòng máy chiếu Phòng hội thảo Phịng thí nghiệm/thực hành Phịng học NN Phịng vi tính/ máy 1 17 1 17 01 05 01 01
Nhà trường đã được UBND huyện Sóc Sơn và Phòng GD-ĐT huyện đầu tư, xây dựng trường chuẩn quốc gia. Nhà trường có một khung cảnh sư phạm xanh, sạch, đẹp, có đầy đủ các thiết bị dạy học, phòng chức năng thuận lợi cho việc đổi mới phương pháp dạy học hồn thành tốt chương trình THCS và các nhiệm vụ được giao. Năm học 2009 - 2010, 2014 - 2015 Trường được UBND Thành phố Hà Nội công nhận
là trường chuẩn quốc gia. Nhìn chung CSVC nhà trường đáp ứng đủ số phòng học cho học sinh, phòng học được trang bị đầy đủ các thiết bị dạy học như bảng đen, hệ thống ánh sáng, bàn ghế đúng chuẩn.
Hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực người học có vai trị quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn nói riêng và chất lượng giáo dục của Nhà trường nói chung. Từ việc khảo sát thực trạng về hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS và việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn sẽ đưa ra được hướng điều chỉnh phương pháp giảng dạy của GV để nâng cao chất lượng dạy và học.
2.2. Giới thiệu về tổ chức khảo sát
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
Khảo sát nhằm đánh giá khách quan thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS Thị trấn Sóc Sơn, huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội. Xác định nguyên nhân của thực trạng, làm cơ sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học