2.3. Thực trạng hoạt động dạy học mơnTốn ở trƣờng THCS Thị trấn
2.3.4. Thực trạng hoạt động học tập mơn tốn của HS theo hướng phát triển
năng lực
Bảng 2.15. Đánh giá của GV, CBQL về thực trạng học tập mơn Tốn của HS trƣờng THCS Thị trấn Sóc Sơn
TT Nội dung đánh giá Mức độ thực hiện ĐTB Thứ bậc T BT CT
1 Học sinh nhận thức được vai trò, mục
tiêu học tập mơn Tốn 35 12 0 2,74 1 2 Học sinh hứng thú, mong đợi giờ học
mơn tốn 21 22 4 2,36 6
3 Học sinh chuẩn bị bài đầy đủ trước
khi đến lớp 36 8 3 2,70 2 4 Học sinh tham gia các giờ học tốn
chủ động, tích cực 29 13 5 2,51 4 5
Học sinh cởi mở, chia sẻ với GV, bạn bè về các khía cạnh liên quan đén học tập mơn Tốn
18 24 5 2.28 7
6
Học sinh tích cực khai thác Internet trong học Tốn, các phần mềm, trị chơi toán học
12 22 15 2,02 9
7
HS thắc mắc về những nội dung kiến thức chưa hiểu rõ, tự tìm cách bổ sung những kiến thức cịn hổng cho mình
15 27 5 2,21 8
8 Tự tìm hiểu, tham khảo những kiến
thức mở rộng ngoài SGK 18 24 5 2,28 7 9 Tự hệ thống hố kiến thức, tóm tắt
kiến thức trước, trong và sau bài học 26 17 4 2,47 5 10 HS biết cách đánh giá lẫn nhau trong
quá trình học tập 32 13 2 2,64 3 Qua bảng kết quả bảng 2.17 cho thấy:
Mức độ học tập môn tốn của HS trường THCS Thị trấn Sóc Sơn tương đối tốt các nội dung đánh giá có mức ĐTB từ 2.02 đến 2.74. Cụ thể như sau:
Học sinh đều nhận thức cao về vai trò, mục tiêu học tập mơn Tốn nên nội dung này được đánh giá ĐTB 2,74 xếp thứ nhất. Các em đều có ý thức trong việc xác định thái độ, động cơ học tập các môn học. Việc chuẩn bị bài trước khi lên lớp là điều rất cần thiết đa số học sinh đã được rèn hàng ngày về việc này nhưng vẫn cịn số ít học sinh chưa quan tâm. Ở bảng kháo sát 2.17, tỉ lệ học sinh chuẩn bị bài trước khi lên lớp đã đạt ở mức 76,59% Tốt, ĐTB là 2,70 xếp thứ 2, mặc dù đối với bộ mơn Tốn việc này rất cần thiết để giáo viên và học sinh có một giờ học chất lượng. Như vậy giáo viên Toán cần quan tâm hơn nữa việc nhắc nhở các em bài học tiếp theo là gì, cần phải chú ý kiến thức nào, giúp học sinh hình thành thói quen chuẩn bị bài ở nhà.
Nội dung đánh giá“ Học sinh hứng thú, mong đợi giờ học mơn tốn ” có ĐTB là 2,36 xếp thứ 6. Để làm rõ nội dung này tôi phỏng vấn thầy giáo L.X.H nhận được câu trả lời như sau “Đa số GV tốn của trường THCS Thị trấn Sóc Sơn đều có kinh nghiệm
trong giảng dạy vì vậy khi giảng GV gây được hứng thú cho HS nhưng đều ở mức độ cho điểm HS làm bài tốt” cịn cơ giáo N.T.H lại cho rằng “Ở lứa tuổi THCS các em mong muốn nhận được lời khen ngợi và đánh giá có thiện chí từ bạn bè và người xung quanh nên nếu GV biết khuyến khích thì HS sẽ có biểu hiện tốt trong học tập”.
Tuy nhiên, kết quả trên cũng cho thấy, nội dung “Thắc mắc về những nội dung kiến thức chưa hiểu rõ, tự tìm cách bổ sung những kiến thức cịn hổng cho mình, cố gắng hiểu bài trên lớp” đứng thứ 8. Điều này phản ánh thực trạng HS và GV chưa có sự tương tác tốt. HS chưa dám hỏi những phần kiến thức chưa rõ. Vì vậy cần có biện pháp tạo môi trường học tập để HS tự tin và cởi mở hơn trong giao tiếp với GV.