2.2.1. Mục tiêu khảo sát
Khảo sát nhằm đánh giá khách quan thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS Thị trấn Sóc Sơn, huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội. Xác định nguyên nhân của thực trạng, làm cơ sở thực tiễn đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS Thị trấn Sóc Sơn.
2.2.2. Đối tượng khảo sát
Tổng số khách thể tham gia khảo sát là: 97 người. Trong đó gồm: 47 CBQL, GV (1 CBQL cấp Phòng, 5 CBQL cấp trường, 24 GV tổ KHTN, 17 GVCNL); và 50 học sinh khối 8.
2.2.3. Nội dung khảo sát:
Đề tài tập trung khảo sát những nội dung cụ thể sau:
- Khảo sát thực trạng dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS Thị trấn Sóc Sơn, huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội.
- Khảo sát, tìm hiểu thực trạng quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS Thị trấn Sóc Sơn, huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội
2.2.4. Thời gian khảo sát
Đề tài tiến hành khảo sát trong khoảng thời gian từ tháng 12/2018 đến T5/2019
2.2.5. Phương pháp khảo sát
năng lực học sinh ở trường THCS Thị trấn Sóc Sơn, huyện Sóc Sơn, Thành phố Hà Nội, tác giả sử dụng phối hợp các phương pháp sau:
- Phương pháp điều tra bằng an-két: Thiết kế phiếu điều tra viết nhằm trưng cầu ý kiến của GV, CBQL, học sinh về các nội dung liên quan dạy học và quản lý dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
*Phiếu trưng cầu ý kiến được chia làm nội dung:
- Khảo sát về thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh: Phát phiếu cho 47 người: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, chuyên viên PGD, nhóm trưởng nhóm Tốn, GV mơn Tốn, GV chủ nhiệm lớp, GV tổ KHTN.
- Khảo sát về thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển năng lực học sinh: phát phiếu khảo sát cho 30 người: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên mơn, chun viên PGD, nhóm trưởng nhóm Tốn, GV mơn Tốn. Đây là chủ thể thực hiện hoạt động quản lý, dạy học mơn tốn theo định hướng phát triển năng lực HS.
- Thiết kế phiếu phỏng vấn bao gồm một số câu hỏi nhằm thu thập ý kiến, trao đổi trực tiếp của GV, CBQL về các vấn đề có liên quan nhằm thu thập thơng tin định tính, bổ sung thơng tin cho các nội dung chưa thu thập được bằng phiếu điều tra viết để làm sáng tỏ nội dung nghiên cứu.
- Quan sát hoạt động dạy học của giáo viên trong giờ dạy mơn Tốn: dự giờ một số tiết lên lớp của giáo viên ở khối 9 để quan sát phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của giáo viên, hứng thú và sự tham gia giờ học của học sinh.
- Phân tích sản phẩm hoạt động là các giáo án của giáo viên, sản phẩm học tập của học sinh gồm các bài làm nhóm, bài kiểm tra của cá nhân học sinh,
- Phương pháp xử lý số liệu: để xử lý kết quả thu được bằng phiếu điều tra an két, tính %, cho điểm, tính điểm trung bình phục vụ phân tích định lượng, từ đó có những phân tích định tính về các nội dung nghiên cứu.
Mức độ đánh giá:
+ Thực hiện Tốt(T): 3 điểm; bình thường(BT): 2 điểm; chưa tốt(CT): 1 điểm + Thực hiện Thường xuyên(TX): 3 điểm; thỉnh thoảng(TT): 2 điểm; chưa bao giờ(CBG): 1 điểm
Sử dụng cơng thức tốn thống kế để tính trị số trung bình của từng nhóm. Kết quả xử lý phiếu cụ thể được phân tích ở phần thực trạng.