2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc
2.4.3. Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức dạy học mơn
quốc phòng
Để đánh giá thực trạng quản lý PPDH môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay. Kết hợp với việc trao đổi với chủ thể quản lý có liên quan. Kết quả điều tra, khảo sát thể hiện ở (bảng 2.7).
Bảng 2.7. Ý kiến đánh giá của CBQL, GV về thực trạng quản lý PPDH môn D P TT Dấu hiệu Mức đánh giá Điểm TB Thứ bậc Cao Trung bình Thấp
1 Tổ chun mơn, đánh giá rút kinh nghiệm
sau dự giờ dạy học môn GDQP 55 39 6 2.49 4
2 Hội giảng trƣờng, khuyến khích phƣơng
pháp huấn luyện mới 40 56 4 2.36 5
3 Lập kế hoạch dự giờ định kỳ GV dạy học môn GDQP định kỳ 50 35 15 2.35 6
4 Tổ bộ môn dự giờ thƣờng xuyên 60 30 10 2.5 3
5 Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức về đổi
mới PPDH môn GDQP 56 39 10 2.56 2
6 Bồi dƣỡng nâng cao năng lực dạy học
môn GDQP cho GV 65 30 5 2.6 1
Điểm TB chung 2.48
Qua kết quả bảng 2.7 cho thấy, thực trạng quản lý PPDH môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay đƣợc đánh giá (X = 2,48 điểm), mức trung bình. Điều đó cho thấy vấn đề đổi mới PPDH mơn GDQP mặc dù đƣợc nhà trƣờng quan tâm song vấn chƣa tƣơng xứng với tiềm năng của nhà trƣờng. Trong đó, cao nhất là nội dung 5 (X = 2,56 điểm xếp thứ bậc 2), mức cao. Cho thấy, việc bồi dƣỡng nâng cao nhận thức về đổi mới PPDH môn GDQP đƣợc nhà trƣờng quan tâm thực hiện. Điều này đƣợc lý giải, đòi hỏi CBQL, GV dạy học môn GDQP phải nhận thức sâu sắc vấn đề đổi mới PPDH hiện nay. Nội dung 6 và 3 đƣợc đánh giá ở mức cao với (X =2,6 và 2,35 điểm). Điều này cho thấy, trên cơ sở nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV về đổi mới PPDH nhà trƣờng đã tiến hành tốt việc bồi dƣỡng nâng cao năng lực dạy học môn GDQP cho GV; khoa chuyên môn, đánh giá rút kinh nghiệm sau dự giờ dạy học môn GDQP.
Đƣợc đánh giá thấp hơn là các nội dung 1 và 2 lần lƣợt có (X = 2,49 và 2,36 điểm), mức trung bình. Cho thấy lập kế hoạch dự giờ định kỳ cũng nhƣ khoa, tổ bộ môn dự giờ thƣờng xuyên GV dạy học môn GDQP vấn đề này vẫn chƣa thực hiện tốt. Đƣợc đánh giá thấp nhất là nội dung 3 (X = 2,35 điểm, xếp thứ bậc 6), mức trung bình. Chứng tỏ rằng, mặc dù nhà trƣờng hằng năm đều tổ chức hội giảng cấp khoa, cấp trƣờng, khuyến khích vận dụng PPDH mới, tuy nhiên kết quả còn dừng ở mức độ. Điều này đặt ra đối với các chủ thể quản lý cần phải quan tâm chú trọng trong thời gian tới.
Để hiểu rõ vấn đề này chúng tôi tiến hành phỏng vấn lấy ý kiến của CBQL, GV đƣợc biết: Trong những năm qua nhà trƣờng luôn quan tâm đảm bảo chất lƣợng dạy học môn GDQP. Tuy nhiên, kết quả vẫn chƣa đƣợc nhƣ mục tiêu đề ra nhất là tiến hành đổi mới phƣơng pháp PPDH mới đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới của nhà trƣờng.