2.5.1. Đánh giá chung về thực trạng ưu điểm và nguyên nhân ưu điểm
2.5.1.1. Đánh giá chung về thực trạng ưu điểm
Trong quá trình quản lý HĐDH môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân 1 nhà trƣờng đã xác định đúng mục tiêu, chƣơng trình dạy học
mơn GDQP. Nhà trƣờng đã xây dựng kế hoạch dạy học môn GDQP phù hợp. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp, hình thức dạy học mơn GDQP đã mang lại hiệu quả bƣớc đầu; quản lý hoạt động giảng dạy GV mang tính khoa học; quản lý hoạt động học tập của HV nhìn chung chặt chẽ; quản lý cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật đảm bảo dạy học môn GDQP tiến hành thƣờng xuyên; hoạt động kiểm tra, đánh giá và tự kiểm tra, đánh giá dạy học môn GDQP theo đúng qui chế, quy định.
2.5.1.2. Nguyên nhân ưu điểm
Nhà trƣờng luôn nhận đƣợc sự quan tâm, chỉ đạo kiểm tra, giám sát của Bộ Công an đối với công tác quản lý hoạt động nói chung, quản lý HĐDH mơn GDQP nói riêng. Đây là điều kiện thuận lợi để nhà trƣờng thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ của mình.
Đội ngũ CBQL của nhà trƣờng đã phát huy tốt tinh thần, thái độ trách nhiệm trong thực hiện chức trách nhiệm vụ; thƣờng xuyên làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, đề ra biện pháp chỉ đạo, để đạt đƣợc mục tiêu ở mức độ cao nhất, trong điều kiện thực tế của nhà trƣờng.
Đội ngũ GV của nhà trƣờng có phẩm chất chính trị và phẩm chất đạo đức tốt, có lịng yêu nghề và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc, tập thể sƣ phạm đoàn kết, GV yên tâm cơng tác. Trình độ chuyên môn của cán bộ, GV dạy học môn GDQP ngày càng đƣợc nâng cao, năng lực của đội ngũ cán bộ, GV nhìn chung đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới. Là điều kiện thuận lợi để các chủ thể quản lý chất lƣợng giảng dạy của GV đạt hiệu quả.
Chủ thể quản lý đã rất quan tâm đến cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học mơn GDQP và thƣờng xun có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm sử dụng cơ sở vật chất dạy học môn GDQP cũng nhƣ theo dõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị dạy học; phân cấp, phân loại nhằm đạt đƣợc chất lƣợng hiệu quả.
Nhìn chung, cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay đã dần từng bƣớc đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục trung cấp hiện nay.
2.5.2. Đánh giá chung về thực trạng hạn chế và nguyên nhân hạn chế
2.5.2.1. Đánh giá chung về thực trạng hạn chế
Quá trình quản lý HĐDH môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân 1 nhà trƣờng đã bộc lộ những hạn chế, bất cập nhất định nhƣ: xác định mục tiêu, chƣơng trình dạy học mơn GDQP và xây dựng kế hoạch dạy học môn GDQP có nội dung chƣa sát với đối tƣợng học. Chỉ đạo đổi mới phƣơng pháp, hình thức dạy học mơn GDQP chƣa mạnh; quản lý hoạt động giảng dạy GV và hoạt động học tập của HV chƣa chặt chẽ, thiếu kiến quyết; việc chỉ đạo đảm bảo cơ sở vật chất, phƣơng tiện đảm bảo dạy học môn GDQP chƣa kịp thời; kiểm tra, đánh giá giá HĐDH môn GDQP chƣa tồn diện, có nội dung cịn hình thức, nhất là trong đánh giá kết quả học tập thực hành môn học của HV.
2.5.2.2. Nguyên nhân của hạn chế
Một số CBQL các nhà trƣờng chƣa đƣợc đào tạo cơ bản về quản lý nói chung, quản lý HĐDH mơn GDQP nói riêng, khơng đƣợc bồi dƣỡng thƣờng xuyên nhất là lĩnh vực quản lý mang tính chất mang tính chất đặc thù. Vì vậy chất lƣợng quản lý HĐDH mơn GDQP có một số mặt cịn chƣa cao, thiếu chặt chẽ.
Cịn một số GV dạy học mơn GDQP cịn chậm đổi mới phƣơng pháp, chƣa tự giác trong việc tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chun mơn, chƣa tích cực khai thác sử dụng trang thiết bị dạy học môn GDQP.
Lực lƣợng GV dạy học mơn GDQP cịn thiếu cả về số lƣợng và trình độ, trong khi đó khối lƣợng cơng việc GV phải đảm nhận hằng năm có số lƣợng lớn, GV thƣờng xuyên bị quá tải dẫn tới kết quả dạy học môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I chƣa cao.
Hệ thống giáo trình, tài liệu phục vụ dạy học mơn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I, mặc dù nhà trƣờng đã có sự quan tâm đầu tƣ song, chƣa đầy đủ, chậm đổi mới, cập nhật; chƣa gắn việc dạy học môn GDQP với các phong trào, tạo say mê cho HV; thƣờng xuyên tổ chức các hoạt động thao giảng, dự giờ, rút kinh nghiệm ở tổ chun mơn nhƣng cịn hạn chế, nặng về hình thức, cịn nể nang trong đánh giá và mang tính thành tích.
Khoa chuyên ngành chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên mơn cịn đơn điệu nặng nề về hành chính chƣa thực sự có hiệu quả cao. Thanh tra, kiểm tra HĐDH môn học trong nhà trƣờng đƣợc thực hiện chƣa thƣờng xun và cịn mang tính hình thức, chƣa phản ánh thực chất kết quả dạy học môn GDQP ở nhà trƣờng.
Phƣơng tiện, trang thiết bị phục vụ cho dạy học môn GDQP chƣa đồng bộ, nhiều thiết bị đƣợc cấp chất lƣợng còn thấp, thiếu đồng bộ.
Kết luận chương 2
Qua khảo sát thực trạng quản lý HĐDH môn GDQP cho thấy trong những năm qua, công tác quản lý HĐDH môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay đã có những chuyển biến tích cực, nhà trƣờng đã thực hiện tốt việc chỉ đạo đồng bộ quản lý tốt HĐDH môn GDQP trên các nội dung cụ thể: Từ quản quản lý mục tiêu, chƣơng trình giảng dạy; quản lý kế hoạch dạy học môn GDQP; quản lý PPDH môn GDQP; quản lý hoạt động giảng dạy GV; quản lý hoạt động học tập của HV; quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá và tự kiểm tra, đánh giá; quản lý cơ sở vật chất dạy học môn GDQP. Điều đó chứng tỏ rằng nhà trƣờng rất quan tâm, chú trọng đến quản lý hoạt động nói chung, quản lý HĐDH mơn GDQP nói riêng.
Tuy nhiên, các nội dung quản lý chƣa triển khai một cách đồng bộ, vẫn còn tồn tại một số hạn chế cơ bản nhƣ: Tìm tịi, lựa chọn PPDH mơn GDQP cịn chƣa cao; công tác thanh, kiểm tra thực hiện kế hoạch dạy học mơn GDQP có thời điểm thực hiện chƣa thƣờng xuyên; việc xử lý sai phạm về thực hiện chƣơng trình kế hoạch dạy học mơn GDQP trong thời gian vừa qua ở nhà trƣờng thực hiện chƣa triệt để…
Quản lý HĐDH môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I đã đạt đƣợc một số kết quả nhất định, song vẫn còn những yếu kém, bất cập chƣa tƣơng xứng với chức năng, nhiệm vụ của Nhà trƣờng, chƣa đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới quản lý hiện nay. Từ các cơ sở lí luận và thực trạng kết quả nghiên cứu, luận văn đề xuất các yêu cầu, biện pháp quản lý HĐDH môn GDQP Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay dƣợc trình bày ở chƣơng 3.
Chƣơng 3
NGUYÊN TÁC ĐỀ XUẤT VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG
AN NINH NHÂN DÂN
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I