3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc
3.2.5. Chỉ đạo hoạt động giảng dạy của giảng viên và hoạt động học
học viên và bảo đảm các điều kiện dạy học mơn Giáo dục quốc phịng
3.2.5.1. Mục tiêu biện pháp
Chỉ đạo khoa học chặt chẽ hoạt động dạy và học có ý nghĩa quyết định đến chất lƣợng, hiệu quả dạy và học trong đó GV và HV là hai chủ thể chính của dạy học, họ vừa là chủ thể vừa là khách thể trong việc tổ chức hoạt động
dạy và học. Muốn đảm bảo chất lƣợng dạy học nhất thiết phải nâng cao chất lƣợng của hai chủ thể này GV và HV.
3.2.5.2. Nội dung biện pháp
Chỉ đạo hoạt động dạy. Trong biện pháp tổ chức hoạt động dạy, GV vừa là chủ thể quản lý, đồng thời cũng là đối tƣợng quản lý. Với tƣ cách là chủ thể quản lý, họ tham gia vào quá trình quản lý HV, sử dụng những cách thức để quản lý ngƣời học trong quá trình dạy học. Với tƣ cách là đối tƣợng quản lý, họ chịu sự quản lý của tổ bộ môn, khoa GV và Nhà trƣờng từ nội dung, phƣơng pháp giảng dạy cho tới chấp hành các chế độ quy định, rèn luyện về mặt nhân cách. Hoạt động của GV thể hiện những nét đặc thù của hoạt động sáng tạo, năng lực sáng tạo. Vì thế, quản lý GV thƣờng phải mang tính định hƣớng, tạo mọi điều kiện để họ bộc lộ tiềm năng sáng tạo.
Chỉ đạo hoạt động học. Nội dung chỉ đạo hoạt động học của HV, bao gồm: Xây dựng động cơ, trách nhiệm, thái độ học tập của HV trong quá trình học tập các môn học, chất lƣợng xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch học tập trên lớp, kế hoạch tự học tự rèn luyện của HV; ý thức chấp hành kỷ luật và quy định, quy chế trong học tập và kiểm tra, đánh giá kết quả; kết quả học tập các mơn học, khố học gồm: điểm số, kết quả thực hiện các nhiệm vụ học tập, tiến độ hoạt động, thời gian hoàn thành, v.v.
Các điều kiện đảm bảo cho dạy học môn GDQP là toàn bộ cơ sở vật chất, thiết bị dạy học - một trong những thành tố cấu thành của quá trình dạy học. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là một điều kiện rất quan trọng để đổi mới nội dung, chƣơng trình, PPDH nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học có vai trị và tầm quan trọng nhƣ các thành tố nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học, lực lƣợng giáo dục và môi trƣờng giáo dục, là cầu nối để ngƣời dạy và ngƣời học cùng hành động chiếm lĩnh đƣợc nội dung đào tạo, sử dụng phƣơng pháp đào tạo.
3.2.5.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Một là, Chỉ đạo hoạt động dạy của GV:
Từng giảng viên cần xác định trách nhiệm của bản thân, chuẩn bị bài giảng, thực hành giảng đạt chất lƣợng tốt và quản lý HV chặt chẽ, nghiêm túc. Mỗi GV cần nhận thức đầy đủ, rõ ràng về thực trạng GDQP&AN cho HV từ đó để HV hiểu rõ và nhận thức đúng đắn về ý nghĩa, tầm quan trọng của môn học, đồng thời xác định tốt động cơ, thái độ, trách nhiệm trong học tập. Nhà trƣờng chỉ đạo, kiểm tra GV chuẩn bị tốt các bài giảng, xây dựng kế hoạch giảng dạy sát với nhiệm vụ đƣợc giao, tích cực đổi mới nội dung, phƣơng pháp giảng dạy.
Để hồn thành tốt nhiệm vụ đó địi hỏi GV dạy học mơn GDQP phải là ngƣời hiểu biết sâu rộng trên các lĩnh vực của đời sống xã hội, nhất là kiến thức chuyên ngành, đƣợc thể hiện ở sự thành thạo nghiệp vụ quân sự, đƣợc cụ thể hóa ra từng bài giảng. Vừa bảo đảm truyền thụ những tri thức, rèn luyện kỹ năng, vừa nghiêm khắc phê phán những thái độ, động cơ, mục đích học tập không đúng của HV, đặt ra các yêu cầu phù hợp và kiên quyết thực hiện để kích thích ngƣời học tích cực trong học tập mơn GDQP. Biết cách chỉ đạo, điều khiển, giúp đỡ HV học tập, có phƣơng pháp tổ chức hƣớng dẫn hoạt động nhận thức của HV theo đúng quy luật, mang tính khoa học, logic sát với nghề nghiệp của HV sau này.
GV cần coi trọng đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, coi đây là điểm mấu chốt để đảm bảo chất lƣợng dạy học môn GDQP ở trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay. Môn GDQP ở trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I muốn đạt đƣợc kết quả tốt, nhất thiết phải có sự đổi mới về PPDH. Bên cạnh bám sát nội dung giáo trình mơn học theo phƣơng pháp truyền thống, cần phải vận dụng các PPDH nhằm kích thích sự hứng thú, tính tích cực học tập mơn GDQP của HV. Để việc dạy học môn GiDQP đạt hiệu quả, GV dạy học mơn GDQP cần tích cực tham gia dạy giỏi cấp khoa, cấp trƣờng. Thông qua tham gia GV dạy giỏi có tác dụng nâng cao năng lực chun mơn của ngƣời GV.
Hai là, Chỉ đạo hoạt động học của HV:
HV cần xác định đúng vị trí tầm quan trọng của việc dạy học môn GDQP trong hệ thống các môn học ở trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I. HĐDH mơn GDQP là mơn học có vị trí tầm quan trọng trong chƣơng trình giáo dục, đào tạo ở trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay. Đây là môn học khơng chỉ giúp nâng cao tính kỷ luật, kỷ cƣơng, tác phong cho cán bộ, chiến sĩ rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo trong tác chiến, trong thực tiễn đấu tranh phòng chống các loại tội phạm. Vì vậy, cần làm cho cán bộ, GV cũng nhƣ HV hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng của mơn học này, từ đó xác định đúng động cơ, mục đích học tập rèn luyện của bản thân.
GV cùng với các CBQL góp phần giáo dục, xây dựng động cơ thái độ trách nhiệm học tập đúng đắn cho HV; sử dụng các biện pháp giáo dục để khơi dậy lịng ham học, thích học mơn GDQP trong HV để có động lực học tập tốt. Q trình dạy học mơn học, CBQL, GV cần hƣớng dẫn học viên xây dựng kế hoạch học tập, phƣơng pháp học tập cho HV, bản thân HV cần chủ động, tích cực tìm tịi phƣơng pháp học tập phù hợp. Việc đánh giá kết quả học tập môn GDQP và nhận xét HV phải trung thực, khách quan, ra sự tin cậy đối với HV, thƣờng xuyên động viên HV có thái độ, động cơ kết quả học tập tốt và những ý tƣởng sáng tạo trong quá trình học tập của HV.
Đối với HV chủ thể tự quản lý quá trình học tập của mình, phải tích cực, tự giác, xác định đúng động cơ học tập, xem đây là trách nhiệm, nghĩa vụ của mình để học tập, rèn luyện đáp ứng mục tiêu, yêu cầu học tập môn GDQP đặt ra. Mỗi HV cần nhận thức sâu sắc về học tập mơn GDQP là góp phần hình thành, phát triển lòng yêu nƣớc trên cơ sở tự giác, đồng thời xây dựng, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khoa học ngay khi đang học tập trong trƣờng và công tác khi ra trƣờng. Xác định GDQP là mơn học chính khóa, bắt buộc trong chƣơng trình GD&ĐT từ trung học phổ thông đến đại học và là môn học duy nhất đƣợc Luật định (Luật Quốc phịng, Luật GDQP&AN).
Hồn thành chƣơng trình GDQP&AN là một trong những tiêu chí để cấp bằng tốt nghiệp.
Ba là, uản lý các điều kiện đảm bảo cho dạy học môn D P. Nhà trƣờng tổ chức rà soát lực lƣợng làm công tác quản lý vũ khí trang bị, phƣơng tiện phục vụ huấn luyện môn GDQP, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục cho CBQL, GV về nội dung công tác bảo đảm an toàn trong huấn luyện, quản lý, sử dụng vũ khí trang bị, phƣơng tiện dạy học. Nhà trƣờng cần cụ thể hoá các quy định của nhà nƣớc, công an và các ngành có liên quan thành các chế độ quy định trong lĩnh vực quản lý vũ khí trang bị, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho dạy học môn GDQP ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I. Mặt khác, cần phải tiến hành chỉ đạo các mặt hoạt động theo đúng các quy định trên cơ sở đó: rà sốt, đánh giá thực trạng cơ sở vật chất, trang bị kỹ thuật; khả năng khai thác, sử dụng các phƣơng tiện kỹ thuật hiện có vào phục vụ cho dạy học mơn GDQP, để có kế hoạch tăng cƣờng đầu tƣ trang bị cơ sở vật chất kỹ thuật đủ về số lƣợng và chất lƣợng đáp ứng yêu cầu quá trình của nhà trƣờng. Các khoa GV cần phải thiết lập hệ thống quản lý cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trƣờng; tăng cƣờng giáo dục nâng cao nhận thức của bộ máy tổ chức và nhân lực nhà trƣờng về lý luận và thực tiễn quản lý, sử dụng cơ sở vật chất, vũ khí trang bị kỹ thuật dạy học mơn GDQP. Về mặt cụ thể cần phải tổ chức giáo dục, học tập nâng cao nhận thức của các thành viên về vai trò, ý nghĩa của cơ sở vật chất, vũ khí trang bị kỹ thuật huấn luyện, góp phần nâng cao chất lƣợng, hiệu quả đào tạo ở Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lƣợng có liên quan, CBQL, GV, thực hiện quản lý theo chức trách. Đây là kinh nghiệm đƣợc rút ra trong quá trình tổ chức thực hiện các mục tiêu quản lý, nhất là trong điều kiện thực tế ở trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay. Cơ cấu tổ chức bộ máy
quản lý của nhà trƣờng giữ đƣợc sự ổn định, hoạt động tích cực; các tổ chức, các lực lƣợng đều phát huy tốt vai trị trách nhiệm sẽ là tiền đề và mơi trƣờng thuận lợi để công tác quản lý diễn ra với hiệu quả, chất lƣợng cao.
Rà soát, sắp xếp đội ngũ GV, CBQL hợp lý, có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, đảm bảo đủ số lƣợng, chất lƣợng, cơ cấu hợp lý, trình độ chun mơn và phƣơng pháp sƣ phạm tốt. Xây dựng và hoàn thiện một số chính sách, chế độ đối với đội ngũ GV và CBQL.