ST T MẢNG HOẠT ĐỘNG Tỉ lệ % các câu trả lời (cán bộ) Điể m TB Xếp hạng Hoàn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Trung bình Đồng ý Hồn tồn đồng ý 1 Cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị: các buổi học chính trị, tuyên truyền vận động, cuộc thi tìm hiểu pháp 7.4% 14.8% 11.1% 37% 29.6% 2.33 4 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2
Đảng ủy, Ban giám hiệu Cơng Đồn trường Các khoa/bộ môn/trung tâm trực thuộc trường Phịng CT HSSV Đồn trường ĐHKHTN/ĐHKHXHNV Đoàn ĐHQGHN Các chi đoàn cơ sở
luật,…
2
Đồng hành cùng đoàn viên, sinh viên trong học tập, nghiên cứu khoa học và định hướng nghề nghiệp cho sinh viên: các tọa đàm, các lớp tập huấn, các seminar trao đổi học thuật,… 7.4% 22.2% 29.6% 14.8% 25.9% 2.7 2 3 Công tác Văn - Thể: hoạt động chào mừng các ngày lễ lớn trong năm học: hoạt động tìm kiếm tài năng, các câu lạc bộ, các sự kiện, giải thể thao, … 1.8% 11.1% 37% 22.2% 14.8% 2.89 1 4 Công tác tình nguyện vì cộng đồng: tình nguyện Mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo, các cuộc quyên góp,… 11.1% 14.8% 7.4% 37% 29.6% 2.41 3 5 Xây dựng và phát triển tổ chức Đồn; Cơng tác phát triển Đảng – đây là 3.7% 0.00 22.2% 59.3% 14.8% 2.19 5
Bảng 2.19. SV đánh giá về các mảng hoạt động chính của Đoàn trường
STT MẢNG HOẠT ĐỘNG
Tỉ lệ % các câu trả lời (sinh viên) Điể m TB Xếp hạng Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Trung bình Đồng ý Hồn tồn đồng ý 1
Cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị: các buổi học chính trị, tuyên truyền vận động, cuộc thi tìm hiểu pháp luật,…
9.3% 13.3% 30.7% 20% 26.7 % 2.5 9 4 2 Đồng hành cùng đoàn viên, sinh viên trong học tập, nghiên cứu khoa học và định hướng nghề nghiệp cho sinh viên: các tọa đàm, các lớp tập huấn, các seminar trao đổi học thuật,…
9.3% 21.3% 21.3% 28% 20% 2.7
9 2
3
Công tác Văn - Thể: hoạt động chào mừng các ngày lễ lớn trong năm học: hoạt động tìm kiếm tài năng, các câu lạc bộ, các sự kiện, giải thể thao, … 8% 18.7% 32% 29.3 % 12% 2.8 1 1 4 Cơng tác tình nguyện vì cộng đồng: tình nguyện Mùa hè xanh, hiến máu nhân đạo, các cuộc quyên góp,… 9.3% 21.3% 21.3% 28% 20% 2.7 2 3 5 Xây dựng và phát triển tổ chức Đồn; Cơng tác phát triển Đảng 12% 8% 22.7% 34.7 % 22.7 % 2.5 2 5
Theo đánh giá của CB – GV mảng hoạt động được đánh giá cao nhất là
Công tác Văn - Thể: hoạt động chào mừng các ngày lễ lớn trong năm học: hoạt động tìm kiếm tài năng, các câu lạc bộ, các sự kiện, giải thể thao, … với
điểm trung bình là 2.89 và cũng tương tự đối với đồn viên sinh viên, các bạn đánh giá hình thức hoạt động này khá cao với điểm trung bình 2.81. Tiếp theo là hoạt động Đồng hành cùng đoàn viên, sinh viên trong học tập, nghiên cứu
khoa học và định hướng nghề nghiệp cho sinh viên: các tọa đàm, các lớp tập huấn, các seminar trao đổi học thuật,… cũng được đánh giá cao với điểm
trung bình các CB- GV đánh giá là 2.7 và đoàn viên sinh viên đánh giá là 2.79. Kết quả khảo sát thực tế cũng nói lên rằng hoạt động Xây dựng và phát triển tổ chức Đồn; Cơng tác phát triển Đảng được đánh giá thấp nhất với điểm trung bình do CB – GV đánh giá là 2.19 và do đoàn viên sinh viên đánh giá là 2.52. Kết quả này phản ánh đúng thực trạng diễn ra tại trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN.
Biểu đồ 2.9. Đánh giá chung về hoạt động Đồn
0 1 2 3 4 5 6 Cơng tác giáo dục tư tưởng chính trị Đồng hành cùng đồn viên, sinh viên trong học tập.. Cơng tác Văn -Thể Cơng tác tình nguyện vì cộng đồng Xây dựng và phát triển tổ chức SV CB
2.4.1. Những điểm mạnh
Trong những năm qua Đảng ủy trường ĐH Giáo dục đã quan tâm chỉ đạo một cách tồn diện đối với cơng tác Đồn của nhà trường, chính sự quan tâm đó là thuận lợi cơ bản cho việc triển khai và quản lý cơng tác Đồn trong trường.
Bên cạnh đó các tổ chức đồn thể khác (Cơng đồn, Hội sinh viên, các Khoa – Bộ Môn trực thuộc trường) cũng đã có những bước đầu tuyên truyền, phối kết hợp với Ban chấp hành Đoàn trường để tổ chức nhiều sinh hoạt học thuật, bước đầu tạo nên hoạt động phong trào sôi nổi hơn.
Hơn thế nữa, việc hoạt động Đoàn tại trường ĐHGD được diễn ra trong môi trường sư phạm với nhiều yếu tố thuận lợi. Việc tích cực tham gia các hoạt động Đồn của khơng chỉ đồn viên sinh viên mà còn của các GV giúp hoạt động Đoàn trở thành yếu tố gắn kết SV và GV trong nhà trường.
2.4.2. Những điểm hạn chế
Trường ĐHGD có mơ hình đào tạo vơ cùng đặc biệt, đó là mơ hình đào tạo a+b, đây là điều làm nên khác biệt của nhà trường nhưng đồng thời cũng là khó khăn lớn cho nhà trường trong vấn đề QL, trong đó có QL cơng tác hoạt động Đoàn.
Mặc dù từ năm học 2016 – 2017 nhà trường đã quản lý toàn bộ đoàn viên là sinh viên và đoàn viên là học sinh, tuy nhiên lịch học tập và làm việc của các SV vẫn ở các trường bạn (ĐHKHXHNV và ĐHKHTN) nên việc tập trung SV để tổ chức các hoạt động cịn nhiều khó khăn, vẫn có nhiều SV bị trùng lịch học vào các lịch tổ chức các hoạt động. Kết quả dẫn đến việc tổ chức các hoạt động trở nên kém hiệu quả hơn.
Kết luận chƣơng 2
Hoạt động Đoàn được tiến hành thường xuyên, dưới sự chỉ đạo của Đảng ủy nhà trường cũng như trong sự phối kết hợp với các Phòng ban cũng như các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường. Đồn trường khơng những thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục tư tưởng – chính trị cho đồn viên sinh viên theo đúng định hướng chỉ đạo của Đảng ủy; giúp đoàn viên sinh viên định hướng nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp mà còn hỗ trợ sinh viên trong việc nghiên cứu – học tập thông qua phối hợp với các Khoa, bộ môn của trường tổ chức các xemina, các tọa đàm mang tính học thuật cao.
Sinh viên đã có những nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của hoạt động Đoàn đối với việc học tập, rèn nghề và phát triển nhân cách của bản thân. Nhưng bên cạnh đó, sinh viên cịn gặp nhiều khó khăn trong việc tham gia các hoạt động Đoàn do Đoàn trường tổ chức do sự ảnh hưởng của mơ hình đào tạo a+b.
Thực trạng cho thấy hoạt động Đoàn tại trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN đã phát triển nhưng chưa được đồng đều và sâu rộng. Một số nội dung hoạt động vẫn chưa thu hút được đông đảo đoàn viên sinh viên và cả cán bộ tham gia. Một bộ phận nhỏ đoàn viên sinh viên vẫn cho rằng việc tham gia các hoạt động Đoàn chỉ là một tiêu chí đánh giá chứ chưa thực sự muốn tham gia; bên cạnh đó quản lý mục tiêu, nội dung hoạt động cũng như quản lý phương pháp, hình thức chưa được đồng bộ, nhất quán.
Để quản lý hoạt động Đoàn tại trường ĐHGD nâng cao chất đào tạo nhà trường cần có các biện pháp quản lý hiệu quả, phù hợp để khắc phục các hạn chế tồn tại.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐHQGHN
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
Hoạt động Đoàn TNCS HCM là sự tiếp nối hoạt động trên giảng đường, là con đường thực hiện mục tiêu giáo dục. Hoạt động Đoàn TNCS HCM được tổ chức tại trường ĐH bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố khách quan, chủ quan như: Mục tiêu, nội dung, chương trình, đội ngũ tổ chức, chủ thể hoạt động, các lực lượng giáo dục và cả các điều kiện để tổ chức hoạt động. Do đó khi xây dựng biện pháp quản lý hoạt động Đoàn TNCS HCM phải tuận theo các nguyên tắc cụ thể.
3.1.1. Nguyên tắc hướng tới mục tiêu đào tạo (bậc đại học)
Điều 39 – Luật Giáo dục - 2006 ghi rõ: “Mục tiêu của giáo dục đại học
là đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có kiến thức và năng lực thực hành nghề nghiệp tương xứng với trình độ được đào tạo, có sức khỏe đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.”
[12,tr25]
Đào tạo trình độ đại học giúp sinh viên có kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành cơ bản để giải quyết những vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành được đào tạo” [3, tr30,31].
Đoàn thanh niên với tư cách là tổ chức chính trị - xã hội của học sinh - sinh viên, do vậy nhiệm vụ trước tiên là đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục cho đoàn viên thanh niên về truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc; về truyền thống cách mạng vẻ vang của Đảng, của Đoàn Thanh niên; về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và con đường xây dựng Chủ nghĩa xã hội ở nước ta; phổ biến, quán triệt các chủ trương, chỉ thị, nghị quyết mới của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; các quy định, quy chế của
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên,... đến từng đoàn viên, thanh niên trong toàn trường từ đó góp phần rèn luyện bản lĩnh chính trị và đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên.
Bên cạnh đó, cơng tác đồn trong các trường sư phạm cịn phải trang bị cho sinh viên những hiểu biết sâu sắc về quan điểm, đường lối đổi mới của Đảng và Nhà nước trong các lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội và đặc biệt là giáo dục đào tạo,... giúp sinh viên nhanh chóng nắm bắt được những thay đổi về chương trình, nội dung và phương pháp giáo dục.
Đoàn Thanh niên trong các trường sư phạm có vai trị to lớn trong việc tham mưu, phối hợp tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học, các hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên, từ đó giúp sinh viên có những kĩ năng cơ bản trong nghiên cứu khoa học và nghiệp vụ sư phạm. Đoàn thanh niên trong các trường sư phạm luôn luôn xác định mọi hoạt động của Đoàn trường phải tạo điều kiện và hỗ trợ cho đoàn viên thanh niên hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn luyện iệp vụ sư phạm và nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.
Bên cạnh đó, cơng tác đồn là một bộ phận quan trọng trong quá trình rèn luyện kĩ năng mềm cho sinh viên mang tính thường xuyên liên tục. Trong bối cảnh thế giới đang bước vào cuộc cách mạng khoa học 4.0 với tốc độ phát triển như vũ bão về thông tin, khoa học kĩ thuật,... đất nước mở cửa để hội nhập thì sinh viên đại học nói chung cần có những kĩ năng phù hợp để thành công trong môi trường làm việc của thế kỉ XXI
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
Đây là một nguyên tắc quan trọng khi đề xuất biện pháp quản lý mới. Nguyên tắc này đòi hỏi khi đề xuất các biện pháp, phải dựa trên nền tảng của những biện pháp đang có sẵn để từ đó phát triển thành những biện pháp mới. Xuất phát từ những biện pháp có sẵn, cần phải tổng kết đúc rút kinh nghiệm,
chỉ rõ những ưu điểm, hạn chế của những biện pháp đã có để từ đó đưa ra những biện pháp mới tốt hơn, hiệu quả hơn nhằm đạt kết quả tốt nhất trong quản lý hoạt động của Đoàn TNCS HCM tại Đại học Giáo Dục, ĐHQGHN. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa này địi hỏi các biện pháp đề xuất phải là những biện pháp phù hợp với nhu cầu thật sự để giải quyết được những khó khăn trong cơng tác quản lý hoạt động Đồn. Làm được và quán triệt được những điều này trong nguyên tắc kế thừa giúp cho các nhà quản lý có con mắt biện chứng khi nhìn nhận, giải quyết vấn đề và tránh được tình trạng siêu hình.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi
“Khả thi” theo Từ điển Tiếng Việt có nghĩa là khả năng thực hiện. Như vậy, các biện pháp quản lý hoạt động của Đoàn TNCS HCM tại Đại học Giáo dục, ĐHQGHN được đề xuất phải có khả năng thực hiện trên thực tế. Cùng với nguyên tắc hệ thống và thực tiễn, khi đề xuất các biện pháp phải tính đến những điều kiện, hồn cảnh cụ thể của Nhà trường để tính đến những phương án tối ưu. Qua đó, những biện pháp nào có tính khả thi được ưu tiên lựa chọn nhằm đem lại hiệu quả cao nhất cho việc đổi mới quản lý hoạt động Đoàn tại trường Đại học.
Để đảm bảo tính khả thi, các biện pháp quản lý hoạt động Đoàn vừa phải phù hợp với lý luận quản lý giáo dục và các quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nước vừa phải phù hợp với mục tiêu chung của ĐHQGHN, với thực tiễn nhà trường và tâm lý lứa tuổi học sinh. Các biện pháp phải được khảo nghiệm, kiểm chứng có căn cứ khách quan và có khả năng thực hiện cao.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tính đồng bộ
Thẩm quyền của bất kỳ một cơ quan quản lý, một cấp quản lý nào đều phải xác định rõ. Đây là cơng việc rất phức tạp, vì vậy, yêu cầu của việc bảo
đảm sự thống nhất của hệ thống quản lý là rất quan trọng. Tính hệ thống có nghĩa là các biện pháp đề xuất phải đảm bảo sự thống nhất, liên tục và ăn khớp trong việc sắp xếp, lựa chọn. Để thực hiện nguyên tắc này đòi hỏi các cấp quản lý từ Đảng ủy, Ban giám hiệu, Đồn thanh niên, các phịng, khoa, liên chi đoàn khoa, các chi đoàn trong toàn trường phải căn cứ các chủ trương, chính sách, kế hoạch, chương trình hoạt động của nhà trường, sự chỉ đạo của Đảng ủy, Ban giám hiệu để triển khai thực hiện các nội dung hoạt động trong từng cấp, từng đơn vị.
3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh tại trƣờng Đại học Giáo dục – ĐHQGHN tại trƣờng Đại học Giáo dục – ĐHQGHN
Căn cứ vào thực trạng quản lý hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tại Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN cũng như các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đoàn tại Nhà trường, tác giả đề xuất 5 biện pháp, cụ thể như sau:
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên
về vai trò của Đồn TNCS HCM trong giáo dục tư tưởng chính trị cho SV sư phạm.
Biện pháp 2: Đổi mới nội dung tổ chức hoạt động Đồn TNCS HCM góp phần đáp ứng mục tiêu đào tạo giáo viên của nhà trường
Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho sinh viên theo định hướng của nhà trường thơng qua hoạt động Đồn
Biện pháp 4: Tăng cường đánh giá chất lượng hoạt động, và xây dựng cơ chế
động viên khen thưởng kịp thời.
Biện pháp 5: Xây dựng cơ chế phối kết hợp BCH Đoàn trường với BGH, các
phòng ban và các khoa, bộ môn, trung tâm trực thuộc trường trong quản lý hoạt động Đoàn TNCS HCM.
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về vai trị của Đồn TNCS HCM trong giáo dục tư tưởng chính trị sinh viên về vai trị của Đồn TNCS HCM trong giáo dục tư tưởng chính trị cho SV sư phạm.
Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con người
(nhận thức, tình cảm và hành động), nó quan hệ chặt chẽ với các mặt kia và
có mối liên hệ mật thiết với các hiện tượng tâm lý khác của con người. Hiệu quả và chất lượng của hành động đều xuất phát từ nhận thức.
Mục tiêu
Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, đoàn viên sinh viên của nhà trường có nhận thức đầy đủ về vai trị quan trọng của hoạt động Đoàn TNCS trong việc hỗ trợ hình thành nhân cách và giáo dục tư tưởng chính trị cho SV