Biện pháp Nội dung Tỉ lệ % các câu trả lời Mean Khơng có ý kiến Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Biện pháp 1
Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về vai trị của Đồn TNCS HCM trong giáo dục tư tưởng chính trị cho SV sư phạm
0.00 0.00 0.00 15% 85% 3.85
Biện pháp 2
Đổi mới nội dung tổ chức hoạt động Đồn TNCS HCM góp phần đáp ứng mục tiêu đào tạo giáo viên của nhà trường
0.00 0.00 0.00 45% 55% 3.55
Biện pháp 3
Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho sinh viên theo định hướng của nhà trường thông qua hoạt động Đoàn
0.00 0.00 0.00 40% 60% 3.6
Biện pháp 4
Tăng cường đánh giá chất lượng hoạt động, và xây dựng cơ chế động viên khen thưởng kịp thời.
0.00 0.00 0.00 50% 50% 3.5
Biện pháp 5
Xây dựng cơ chế phối kết hợp BCH Đoàn trường với BGH, các phòng ban và các khoa, bộ môn, trung tâm trực thuộc trường trong quản lý hoạt động Đoàn TNCS HCM.
Biểu đồ 3.1. Tính cấp thiêt của các biện pháp
Trên cơ sở dữ liệu thu thập được từ bảng tổng hợp trên, có thể thấy, các giá trị trung bình là tương đối cao (đều > 3.5). Khơng có ý kiến nào là khơng cấp thiết hoặc ít cấp thiết. Và giá trị trung bình cho thấy các biện pháp đều
cấp thiết.
Cụ thể:
Cấp thiết nhất là biện pháp 5: “Xây dựng cơ chế phối kết hợp BCH
Đồn trường với BGH, các phịng ban và các khoa, bộ môn, trung tâm trực thuộc trường trong quản lý hoạt động Đoàn TNCS HCM.” được đánh giá cao
nhất với điểm trung bình là 3.9. Điều này khẳng định tầm quan trọng của sự phối hợp, sự tham gia của các đơn vị để thực hiện q trình tổ chức hoạt động Đồn. Muốn thực hiện tốt cơng tác này thì điều đầu tiên ta cần làm là nâng cao sự phối hợp, tham gia cả các bên liên quan trong việc thực hiện các chức năng quản lý hoạt động Đoàn tại trường Đại học Giáo dục.
Biện pháp cấp thiết thứ 2 là biện pháp 1: “Nâng cao nhận thức của cán
bộ quản lý, giảng viên và sinh viên về vai trị của Đồn TNCS HCM trong giáo dục tư tưởng chính trị cho SV sư phạm” điểm trung bình là 3.85 – điều
này cho thấy đối với cán bộ quản lý, giảng viên và các chuyên gia thì đây là
3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5
Tính cấp thiết
mặt hạn chế cần khắc phục để hoạt động Đoàn trở nên có ý nghĩa hơn, lơi cuốn được sự tham gia nhiều hơn.
Biện pháp cấp thiết tiếp theo là biện pháp 3: “Tổ chức hoạt động bồi
dưỡng tư tưởng chính trị cho sinh viên theo định hướng của nhà trường thông qua hoạt động Đồn” và biện pháp với điểm trung bình là 3.6. Điều này thể
hiện sự quan tâm của các nhà quản lý, các chuyên gia trong việc nâng cao các điều kiện hỗ trợ cả về cơ sở vật chất lẫn con người, cả tài lực và vật lực để hoạt động Đồn có chất lượng hơn, nhất là trước ngưỡng cửa của cuộc cách mạng 4.0 với nhiều đổi mới và thay đổi mạnh mẽ.
Một biện pháp có tính cấp thiết với điểm trung bình 3.55 là Biện pháp 2 “Đổi mới nội dung tổ chức hoạt động Đồn TNCS HCM góp phần
đáp ứng mục tiêu đào tạo giáo viên của nhà trường”. điều này cho thấy
đối với cán bộ quản lý, giảng viên và các chuyên gia thì đây là mặt hạn chế cần khắc phục để hoạt động Đồn trở nên có ý nghĩa hơn, lôi cuốn được sự tham gia nhiều hơn.
Cuối cùng là biện pháp 4: “Tăng cường đánh giá chất lượng hoạt động, và xây dựng cơ chế động viên khen thưởng kịp thời.”với điểm trung
bình là 3.5. Các ý kiến đánh giá trên là xác đáng, đúng với thực trạng hoạt động Đoàn của nhà trường.
Đánh giá tồn bộ tính cấp thiết của các biện pháp mà đề tài tính theo giá trị trung bình thì hầu hết các biện pháp là rất cấp thiết cho thấy sự quan tâm của các chuyên gia, các giảng viên đối trong bối cảnh mong muốn nâng cao chất lượng quản lý hoạt động Đoàn TNCSHCM tại trường Đại học Giáo dục, giai đoạn hiện nay.