lực nghề nghiệp giáo viên trƣờng trung học cơ sở Vạn Phúc, Thanh Trì, Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa
Thực trạng quản lý quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV theo hướng chuẩn hóa ở trường THCS Vạn Phúc có nhiều nguyên nhân chi phối. Đề tài tập trung tiến hành khảo sát thuộc ba nhóm ngun nhân chính để tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng, kết quả được thể hiện qua bảng dưới đây:
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Yếu tố 1 Yếu tố 2 Yếu tố 3 Yếu tố 4 Yếu tố 5 Yếu tố 6
Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng
iểu đồ 2.1: Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa ở trường THCS Vạn Phúc
Kết quả khảo sát cho thấy, các yếu tố trên đều ảnh hưởng và rất ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cho GV THCS theo hướng chuẩn hóa. Cụ thể như sau:
Nguyên nhân ảnh hưởng lớn nhất đến thực trạng là “Phẩm chất và năng lực
quản lý của hiệu trưởng” có X = 2.85. Xếp thứ 2 với điểm trung bình X = 2.80 là
nội dung “Ý thức, động cơ và thái độ thực hiện hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp của giáo viên”. Xếp thứ 6 với X = 2.45 là nội dung “Điều kiện, cơ sở
vất chất, phương tiện bồi dưỡng”.
Qua trao đổi với thầy giáo N.V.T – Hiệu phó nhà trường thì được biết: “Đa
số GV trong trường đều tâm huyết, yêu nghề, có nguyện vọng học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhưng cơ chế chính sách đãi ngộ cho GV cịn chưa thỏa đáng nên ít nhiều làm giảm sút tinh thần và động lực phấn đấu của GV, gây khó khăn cho CBQL nhà trường trong bồi dưỡng NLNN cho GV”
Như vậy, để thực hiện việc bồi dưỡng địi hỏi những điều kiện thích hợp về phương tiện, CSVC và tổ chức dạy học, điều kiện về tổ chức, quản lý. Bên cạnh đó, cần có các chính sách riêng nhằm khen thưởng, động viên GV giỏi đạt thành tích cao, hay các chính sách đãi ngộ đặc thù cho GV tham gia tích cực hoạt động bồi dưỡng. Kết quả nghiên cứu trên sẽ là cơ sở để xây dựng biện pháp thực hiện ở chương 3 của đề tài.