3.3. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực nghề nghiệp cho
3.3.3. Tổ chức nâng cao khả năng tự bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp
viên theo hướng chuẩn hóa
3.3.3.1. Mục đích
Khi kinh tế xã hội phát triển đồng thời làm mọi mặt của xã hội phát triển theo trong đó có giáo dục. Đề phát triển giáo dục địi hỏi trình độ, năng lực của GV
ngày càng cao hơn. Một trong các giải pháp tốt nhất là tự học, tự bồi dưỡng giúp GV trưởng thành, tiến bộ, có đủ phẩm chất đạo đức tốt, năng lực chuyên môn nghiệp vụ cao để có thể hồn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
3.3.3.2. Nội dung biện pháp
Trong suốt quá trình cơng tác của mình, để cập nhật, nâng cao kiến thức, người GV phải không ngừng bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt là tự học, tự bồi dưỡng.
Mỗi nhà giáo có những mặt mạnh và mặt yếu riêng, người xưa nói: "Biết
mình, biết người; trăm trận, trăm thắng". Mỗi người cần có ý thức tự học, coi việc
tự học là việc làm thường xuyên, bắt buộc. Có thể học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ việc thăm lớp dự giờ đồng nghiệp, dự các chuyên đề cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố. Rút kinh nghiệm, tiếp thu ý kiến của BGH, tổ trưởng chuyên môn, đồng nghiệp từ các cuộc thi GV giỏi do nhà trường tổ chức. CBQL cần tăng cường việc dự giờ các GV trong trường, đánh giá, nhận xét phương pháp giảng dạy, việc sử dụng đồ dùng dạy học đặc biệt là ứng dụng CNTT vào các tiết học, khả năng tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của HS. Bằng uy tín và nghệ thuật quản lý của mình, CBQL giúp GV phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, khó khăn tồn tại, thúc đẩy GV nâng cao trình độ chun mơn, kỹ năng sư phạm.
3.3.3.3. Cách thức thực hiện
Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức về việc bồi dưỡng NLNN của
cán bộ quản lý giáo viên trường trung học cơ sở Vạn Phúc, Thanh Trì, Hà Nội
- Đối với cán bộ QLGD: Tổ chức chỉ đạo nghiên cứu đầy đủ các văn bản chỉ
thị, hướng dẫn của ngành, của cơ quan quản lí cấp trên, đồng thời tham gia đầy đủ các lớp tập huấn về quản lí, chỉ đạo chun mơn,… Trên cơ sở đó vận dụng có hiệu quả vào cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng theo hướng chuẩn hóa.
- Đối với đội ngũ giáo viên: GV cần nắm rõ các quy định về mục tiêu của công tác bồi dưỡng; được tạo điều kiện để học tập, nghiên cứu, trao đổi về chuyên mơn nghiệp vụ. Trên cơ sở đó, hình thành thái độ, tình cảm, nâng cao nhận thức và trách nhiệm đối với nghề của mình, có lịng tự hào và tự trọng nghề nghiệp.
iáo viên xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng
cách khoa học thể hiện rõ thời gian tự bồi dưỡng, mục tiêu, nội dung, phương pháp dựa trên kế hoạch của nhà trường.
Mỗi nội dung đề ra cần thể hiện rõ trọng tâm kiến thức, kĩ năng sư phạm, kỹ thuật dạy học, phương pháp dạy học,… cần bồi dưỡng.
Từ đó GV lên chi tiết các cơng việc cần làm, những kết quả cụ thể cần đạt được, mức độ, thời gian hoàn thành phù hợp với điều kiện và năng lực bản thân. Để kế hoạch đạt kết quả tốt nhất thì mỗi GV cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, ý thức cá nhân, sắp xếp thời gian hợp lý, quyết tâm vượt qua khó khăn để hoàn thành.
Xác định thời gian tự học, tự bồi dưỡng
Thời gian tự học của GV rất hạn hẹp, vì thời gian chủ yếu trong ngày là dành cho việc giảng dạy trong nhà trường, ngoài ra cịn các cơng việc khi ở nhà, thời gian soạn án án, chấm bài kiểm tra. Với đặc trưng công việc như vậy, GV cần sắp xếp thời gian tự học thật khoa học. GV có thể dành thời gian tự học qua các buổi sinh hoạt chun mơn ở tổ, nhóm, qua dự giờ thăm lớp các đồng nghiệp, tham dự các buổi chuyên đề, đóng góp ý kiến, lắng nghe nhận xét của các GV trường khác, tham dự các buổi tập huấn, hội thảo do trường, Phịng GD&ĐT, các tổ chức chính trị, xã hội tổ chức… Ngoài ra dịp nghỉ hè là khoảng thời gian tốt nhất để GV tự học.
Nội dung tự bồi dưỡng NLNN của giáo viên theo hướng chuẩn hóa
- Về nội dung
Ngồi việc bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, GV cần tự bồi dưỡng cả tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong sư phạm, văn hóa ứng xử với đồng nghiệp, phụ huynh, HS… nâng cao uy tín khơng chỉ của cá nhân mà cả nhà trường.
- Về phương pháp, hình thức
Có nhiều phương pháp đề GV lựa chọn như: học trên mạng, thông qua sách, báo, học từ các GV giỏi, chuyên môn tốt, tham khảo giáo án, sáng kiến kinh nghiệm, từ phụ huynh HS và có thể học các cách giải thơng minh, sáng tạo từ chính các em HS. Khi lựa chọn tài liệu cần lựa chọn tài liệu chính xác, cập nhật kiến thức phù hợp với yêu cầu đổi mới, tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội, pháp luật..vv
- Kiểm tra, đánh giá
dưỡng giúp GV xác định được những việc đã làm và chưa làm được từ đó kịp thời điều chỉnh, bổ sung thêm vào kế hoạch để đạt mục tiêu bồi dưỡng.
3.3.3.4. Điều kiện thực hiện
Trước hết, CBQL cần nắm vững nội dung các văn bản để xây dựng chi tiết, khoa học tương ứng với từng giai đoạn, từng đối tượng GV để phát huy tối đa hiệu quả.
Động viên, khuyến khích CBQL, GV tự học, tự bồi dưỡng và đi học nâng cao trình độ. Đề xuất tiêu chí tự bồi dưỡng vào quy chế thi đua khen thưởng, xếp loại GV vào cuối năm học.
Cung cấp thêm nhiều văn bản chỉ đạo mới, nhiều tài liệu tham khảo để GV tự nghiên cứu. Khuyến khích GV lên thư viện tìm đọc thêm các sách, báo, tài liệu phục vụ cho quá trình dạy học. Trong q trình tự nghiên cứu, GV cần có kế hoạch, nội dung, mục tiêu nghiên cứu, tự kiểm tra đánh giá để điều chỉnh, bổ sung kế hoạch nhằm đạt mục tiêu bồi dưỡng.