2.8. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên
2.8.3. Nguyên nhân của các hạn chế
Đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp được trẻ hóa là một lợi thế về tính năng động, sáng tạo trong cơng việc, tuy nhiên đây là một khó khăn và cũng là một nguyên nhân của các hạn chế trong công tác lãnh đạo, quản lý, triển khai thực hiện các hoạt động của Nhà trường nói chung và hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV nói riêng. Đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp thiếu kinh nghiệm quản lý và hầu như chưa được đào tạo cơ bản về kiến thức cũng như các kỹ năng lãnh đạo, quản lý.
Một bộ phận của đội ngũ GV và C QL chưa nhận thức đầy đủ, chính xác, tồn diện về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng cũng như các yêu cầu trong quản lý hoạt động bồi dưỡng.
Hệ thống văn bản quy định, hướng dẫn chưa đầy đủ, cụ thể về việc phân cấp, phân quyền quản lý, về quy trình triển khai thực hiện, bộ tiêu chí đánh giá và các chế tài khen thưởng trong hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV.
Chưa có một bộ phận chuyên trách với một đội ngũ có năng lực và kinh nghiệm để có thể tham mưu, triển khai thực hiện hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV từ khâu xác định nhu cầu, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện,… Hiện nay, do áp lực về khối lượng công việc lớn, do không được đào tạo bài bản và không được bồi dưỡng cập nhật kiến thức, nghiệp vụ thường xuyên nên bộ phận tham mưu (thuộc Phịng Tổ chức - Hành chính) chưa nghiên cứu, tham mưu triển khai thực hiện một cách hiệu quả, đầy đủ các yêu cầu của quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV.
Điều kiện về tài chính, CSVC để triển khai hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV gặp khó khăn do nguồn kinh phí từ ngân sách Nhà nước ngày càng cắt giảm, nguồn thu chủ yếu từ học phí nên khơng đáp ứng nhu cầu đầu tư, nâng cấp trang thiết bị thí nghiệm, thực hành phục vụ cơng tác đào tạo nói chung và hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV nói riêng; khơng đáp ứng được nhu cầu được hỗ trợ nhằm giảm tải áp lực về tài chính cho GV khi tham gia hoạt động bồi dưỡng.
Tiểu kết chƣơng 2
Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức, các năng lực, kỹ năng cho đội ngũ GV là nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng của Nhà trường nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc bồi dưỡng đội ngũ GV có hiệu quả hay không phụ thuộc rất nhiều vào quản lý.
Chương 2 đã khái quát được thực trạng về đội ngũ GV, thực trạng của hoạt động bồi dưỡng cũng như quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV của Trường ĐHNT trong thời gian qua. Trong đó, phân tích làm rõ thực trạng về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ GV; những nội dung của hoạt động bồi dưỡng và quy trình quản lý hoạt động bồi dưỡng.
Qua điều tra, khảo sát thực trạng, các kết quả cho thấy công tác bồi dưỡng đội ngũ GV của Trường ĐHNT đã đạt được nhiều kết quả đáng kể, đội ngũ GV đã đóng góp khơng nhỏ trong q trình thực hiện đổi mới giáo dục. Tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế, thiếu sót trong tổ chức, quản lý cần có biện pháp khắc phục, trong đó đáng chú ý là cơng tác kế hoạch hóa hoạt động bồi dưỡng, cơng tác lãnh đạo, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng.
Để đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay cũng như để giáo dục luôn đáp ứng phát triển KT-XH trong tiến trình phát triển và hội nhập quốc tế của đất nước, mỗi GV và CBQL Nhà trường cần phải được bồi dưỡng để nâng cao trình độ, năng lực nghề nghiệp. Vấn đề này đặt ra cho các cấp quản lý của Nhà trường trong việc cần phải có những biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV một cách có kế hoạch, có hệ thống, cụ thể, thiết thực, và lịng quyết tâm để thực hiện có hiệu quả, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Trên cơ sở xác định thực trạng những cái đã làm được và chưa làm được của quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ GV để chúng tôi đề xuất các biện pháp khắc phục hạn chế. Các biện pháp sẽ được trình bày ở Chương 3 sau đây.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU
CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC