- Tại chứ c 1481 2034 1526 506 70 Liên thông chắnh quy 78 250 1075 1670
d. Công tác nghiên cứu khoa học
Nghiên cứu khoa học có vai trò quan trọng ựối với các trường chuyên nghiệp như ựại học, học viện, cao ựẳng, tạo nên nét ựặc thù riêng so với các trường học khác như cấp phổ thông. Tại Trường CđTCQTKD công tác nghiên cứu khoa học cũng ựược triển khai và thực hiện một cách tắch cực nhưng công tác nghiên cứu mới chỉ phục vụ trực tiếp giảng dạy của nhà trường, ựó là biên soạn giáo trình, ựề cương bài giảng, bộ câu hỏi trắc nghiệm. đặc biệt, cơ chế tài chắnh trả thù lao cho công tác nghiên cứu khoa học còn chưa khuyến khắch ựược giảng viên tắch cực làm khoa học.
Chẳng hạn, tắnh giờ nghiên cứu khoa học của mỗi giảng viên trong một năm chỉ tối ựa 100 tiết ựã quy ựổi, nếu ai cao hơn cũng không ựược tắnh. Thù lao cho mỗi giáo trình và ựề cương bài giảng còn thấp. Theo quy chế chi tiêu nội bộ của trường thì biên soạn mỗi giáo trình chỉ ựươc thanh toán 1,5 triệu/đVHT, ựề cương bài giảng là 1 triệu ựồng/đVTHT, bộ câu hỏi trắc nghiệm 10 ựề với 40 câu thì ựược thanh toán 5 triệu ựồng, với 50 câu thì ựược 6 triệu ựồng. Với mức thanh toán bình quân mỗi giáo trình, ựề cương bài giảng và bộ câu hỏi trắc nghiệm như vậy chưa thể khuyến khắch giảng viên nghiên cứu khoa học. Sau khi biên soạn xong, trừ kinh phắ chế bản, in ấn thì số tiền còn lại ựược hưởng trả bao nhiêu so với công sức, chất xám bỏ ra. Dưới ựây là kết quả nghiên cứu khoa học của nhà trường thực hiện từ năm 2006 ựến 2010.
Trường đại học Nông Nghiệp Hà Nội Ờ Luận văn thạc sĩ khoa học kinh tế ẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦẦ 73
Bảng 4. 17. Kết quả nghiên cứu khoa học hàng năm của trường CđTCQTKD
Diễn giải đVT 2006 2007 2008 2009 2010 Cộng
1. Số giáo trình Quyển 01 - - 01 04 06 2. Số đề cương bài giảng Quyển 11 24 04 04 05 48 3. Số lượng ựề tài NCKH đề tài - 01 01 01 03 06 4. Bộ câu hỏi trắc nghiệm Bộ - - - 04 18 22
Nguồn: Tổng hợp số liệu từ Phòng phòng KH và HTQT; phòng Khảo thắ và QLCL
Qua Bảng 4.17 ta thấy việc biên soạn giáo trình còn chưa ựược chú trọng nhiều, mới chỉ có 06 giáo trình ựược xuất bản, trong ựó năm 2007 - 2008 bị gián ựoạn không có giáo trình nào ựược biên soạn, cả 2 năm 2006 và 2009 chỉ ựược 01 giáo trình và ựến năm 2010 biên soạn thêm 04 giáo trình. Trong 5 năm từ 2006 - 2010, biên soạn với số lượng giáo trình là quá ắt. Còn ựề cương bài giảng thì số lượng ựược biên soạn cũng không ựồng ựều giữa các năm. Riêng năm 2007 ựạt số lượng cao nhất với 24 ựề cương. Vị trắ thứ hai là năm 2006 với 11 ựề cương, còn từ năm 2008 - 2010 thì số lượng ựề cương bài giảng chênh lệch không quá lớn. Xét về mặt số lượng ta có thể nhận thấy công việc biên soạn chưa có kế hoạch dài hạn, có vẻ làm có tắnh phong trào, dồn nén, bởi riêng năm 2007 số lượng biên soạn gấp ựôi các năm còn lại. điều này giống với biên soạn giáo trình. Năm 2010 có 04 giáo trình, gấp ựôi hai năm 2006 và 2009 cộng lại. Tương tự với biên soạn Bộ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm. Năm 2010 ựạt 18 Bộ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, gấp 4,5 lần năm 2009, năm bắt ựầu biên soạn và áp dụng thi Bộ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm. Trên ựây mới chỉ xét ựến số lượng, chưa có ựiều kiện khảo cứu về chất lượng biên soạn.