III. Phương pháp luận và các phương pháp nghiên cứu khoa học
2. Viết tổng quan tình hình nghiên cứu
Để xác định được vấn đề cần nghiên cứu, để tìm được cái mới của luận án, luận văn, khóa luận (cơng trình nghiên cứu) và đưa ra được câu hỏi nghiên cứu, giả thiết khoa học, thì việc viết tổng quan tài liệu có liên quan đến chủ đề nghiên cứu là rất quan trọng. Đối với luận án tiến sĩ, việc này quyết định cả hướng nghiên cứu và những đóng góp về khoa học, thực tiễn của luận án.
Vì vậy, một số cơ sở đào tạo yêu cầu học viên phải bảo vệ chuyên đề tổng quan tình hình nghiên cứu trước khi đưa đề cương chi tiết ra bảo vệ.
Để làm được điều này, cần phải gạt bỏ tâm lý của khơng ít nghiên cứu sinh, học viên là viết tổng quan những cơng trình liên quan đến đề tài nghiên cứu như là một sự bắt
buộc, có tính thủ tục, là việc làm có tính hình thức. Chính vì tâm lý đó mà coi thường phần tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, từ đó dẫn đến tình trạng là:
- Có những nghiên cứu sinh, học viên viết tổng quan tình hình nghiên cứu chỉ là một bảng liệt kê các cơng trình đã được cơng bố ở trong và ngồi nước, mà khơng hề tóm tắt khái quát nội dung các cơng trình đã được cơng bố. Cách viết này rất không khoa học, không được chấp nhận là tổng quan tình hình nghiên cứu.
- Cũng có những nghiên cứu sinh, học viên khái quát, tóm tắt được nội dung các cơng trình khoa học đã được cơng bố, nhưng ơm đồm cả những cơng trình khơng trực tiếp gắn với nội dung của đề tài nghiên cứu, đồng thời chưa chỉ ra được những kết luận khoa học của cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài. Khơng ít trường hợp nghiên cứu sinh, học viên sao chép lại phần tổng quan của người khác mà khơng hề có định hướng cho việc nghiên cứu của mình. Điều này cũng có nghĩa là việc viết tổng quan tình hình nghiên cứu khơng mang lại kết quả, không thực sự phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài.
- Có nghiên cứu sinh, học viên tổng quan tình hình nghiên cứu theo thể loại của các cơng trình: từ giáo trình, bài báo, luận án, luận văn, khóa luận, đề tài khoa học các cấp, hết tài liệu trong nước đến nước ngoài. Cách sắp xếp như vậy chưa thực sự khoa học, vì thực chất chỉ mới dừng lại ở việc mơ tả các cơng trình nghiên cứu đã được cơng bố ở trong và ngồi nước. Cách viết này làm cho bản tổng quan tình hình nghiên cứu khơng tạo thành một cơng trình khoa học thực sự và không trực tiếp phục vụ cho việc nghiên cứu của đề tài luận án, luận văn.
- Cũng có nghiên cứu sinh, học viên viết hết phần tổng quan tình hình nghiên cứu trong nước, tiếp đến viết phần nước ngồi. Cách viết như vậy thể hiện sự máy móc, thiếu tính khoa học. Phần tổng quan cần biết sắp xếp, kết hợp các vấn đề cho hợp lý tùy theo nội dung của luận án, luận văn.
Để có một bản tổng quan tình hình nghiên cứu có chất lượng và khoa học, cần chia các cơng trình đã được cơng bố theo nội dung của đề tài luận án, luận văn. Nói cách khác là tùy theo từng nội dung của luận án, luận văn mà sắp xếp, đồng thời khái quát những nghiên cứu có liên quan đến từng nội dung đó. Cần phải chỉ ra được những quan điểm khoa học mà các tác giả thể hiện trong các cơng trình nghiên cứu đã có, chỉ ra được những luận điểm khoa học mà tác giả luận án cần kế thừa, phát triển, những vấn đề mà các cơng trình trước đó chưa giải quyết thấu đáo, cần được tiếp tục nghiên cứu và chỉ ra những nội dung luận án cần giải quyết. Có như vậy thì mới thực sự là tổng quan tình hình nghiên cứu. Lấy ví dụ về một luận án tiến sĩ với đề tài: Quyết định hành chính của cơ quan hành chính nhà nước Việt Nam ở trung ương – những vấn đề lý luận và thực tiễn. Với đề tài này, tổng quan tính hình nghiên cứu cần chia thành các mục như sau: