CHƢƠNG 3 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.3. Mối quan hệ giữa hình ảnh cơ thể và vấn đề hƣớng nội
3.3.2.2. Mối liên hệ giữa hỗ trợ xã hội với các VĐHN và hình ảnh cơ thể
Tƣơng quan giữa hỗ trợ xã hội và các vấn đề hƣớng nội
Bảng 3.11. Tƣơng quan giữa các vấn đề hƣớng nội và hỗ trợ xã hội
DASS tổng thể DASS - Stress DASS - Lo âu DASS - Trầm cảm Hỗ trợ xã hội tổng thể -0.198** -0.131** -0.134** -0.237** Hỗ trợ từ gia đình -0.259** -0.170** -0.197** -0.296* Hỗ trợ từ bạn bè -0.120** -0.094* -0.154** Hỗ trợ từ người đặc biệt -0.093* -0.113* Ghi chú: * p<0,05; ** p<0,01
70
Có mối tương quan nghịch giữa mức độ hỗ trợ xã hội với các vấn đề hướng nội (r = -0.198, p < 0.01). Học sinh càng nhận được nhiều hỗ trợ xã hội thì càng có ít các vấn đề hướng nội và ngược lại, học sinh càng nhận được ít sự hỗ trợ xã hội thì càng có nhiều các vấn đề stress, lo âu, trầm cảm. Cụ thể hơn, hỗ trợ từ gia đình có mối tương quan nghịch có ý nghĩa với cả ba khía cạnh được nhắc tới (stress, lo âu, trầm cảm) và đây là nguồn hỗ trợ có ý nghĩa tương quan mạnh nhất, đặc biệt là với trầm cảm; hỗ trợ từ bạn bè có ý nghĩa tương quan nghịch với hai khía cạnh (stress và trầm cảm); hỗ trợ từ các nguồn đặc biệt khác có tương quan nghịch với trầm cảm. Qua phỏng vấn sâu, chúng tôi cũng ghi nhận được những ý kiến ủng hộ cho tương quan này. ―Chia sẻ với người thân trong gia đình…những điều mọi người làm giúp ích
nhiều cho em, giúp em cảm thấy tốt hơn‖ (TS, TH&THCS Thái Thọ). ―Những điều các bạn đã làm giúp ích cho em được một phần, chia sẻ với các bạn xong em cảm thấy tốt hơn‖ (HT12, TH&THCS Thụy Hải). ―Bạn thân ở bên em, em nhận được sự giúp đỡ nhiều từ phía mọi người và cảm thấy tốt hơn‖ (MT21, THCS Đông Mỹ).
―Việc chia sẻ có ích với em, giúp em cảm thấy tốt hơn‖ (TC48, TH&THCS Thái Thọ).
Tƣơng quan giữa hình ảnh cơ thể và hỗ trợ xã hội
Kết quả phân tích cho thấy có mối tương quan thuận giữa mức độ hỗ trợ xã hội và hình ảnh cơ thể (r = 0.249; p < 0.01). Cá nhân càng nhận được nhiều sự hỗ trợ xã hội thì cảm nhận hình ảnh cơ thể càng tốt, ngược lại, càng nhận được ít sự hỗ trợ xã hội thì cảm nhận hình ảnh cơ thể càng kém. Kết quả này đã được chứng minh bởi nghiên cứu của các tác giả trước đó (Linda Smolak, 2011; Rheanna N. Ata, 2007). Chi tiết về tương quan giữa các nguồn hỗ trợ (gia đình, bạn bè, người đặc biệt khác) với các tiểu thang trong thang đo hình ảnh cơ thể (cảm nhận ngoại hình, cảm nhận cân nặng, cảm nhận sự đánh giá tích cực từ người khác) được thể hiện trong bảng sau:
71
Bảng 3.12. Tƣơng quan giữa hình ảnh cơ thể và hỗ trợ xã hội
Biến HACT tổng thể Cảm nhận ngoại hình Cảm nhận cân nặng Cảm nhận đánh giá tích cực Hỗ trợ xã hội tổng thể 0.249** 0.216** 0.174** 0.235** Hỗ trợ từ gia đình 0.179** 0.175** 0.139** 0.106* Hỗ trợ từ bạn bè 0.187** 0.150** 0.124** 0.210** Hỗ trợ từ người đặc biệt 0.197** 0.166** 0.130** 0.206** Ghi chú: * p<0,05; ** p<0,01
Hỗ trợ xã hội có thể là yếu tố bảo vệ của hình ảnh cơ thể như các nghiên cứu đi trước của các tác giả Stice (2002); Rheanna N. Ata (2007); và là yếu tố bảo vệ của các vấn đề hướng nội như nhiều nghiên cứu đi trước đã chứng minh (Zeman, Shipman, & Suveg, 2002; Gaylord-Harden, 2006; Adams và cộng sự, 2016; Shih, Cheng, Chang và Sun, 2020). Các đặc điểm của tương tác giữa cha mẹ và con cái liên quan đến ngoại hình có thể đóng góp trực tiếp vào sự hài lịng về hình ảnh cơ thể. Cả cha và mẹ đều đóng vai trị quan trọng trong việc truyền đạt thơng điệp về ngoại hình, những thơng điệp tích cực của cha mẹ về ngoại hình và sự ủng hộ chung có thể đóng vai trị là những yếu tố bảo vệ trong việc phát triển hình ảnh cơ thể (Carlson Jones). Qua phỏng vấn sâu, chúng tôi cũng thu được những trả lời ủng hộ cho giả định việc có được các hỗ trợ giúp bảo vệ hình ảnh cơ thể của trẻ, giảm những mối bận tâm về cơ thể và giúp trẻ có những cảm xúc tích cực hơn. “Bố mẹ khơng bao giờ bình phẩm
về cơ thể của em. Mấy lần em cũng trêu bố mẹ là em béo, nhưng bố mẹ nói là khơng hề béo, người như thế là được rồi. Em khá là vui và hài lịng khi bố mẹ nói thế… Em cảm thấy khá hài lịng về ngoại hình của mình” (TC48 - TH&THCS Thái Thọ). “Họ hàng có nhận xét về ngoại hình của em... Em khá khó chịu,... Những lúc em bị trêu thì có mẹ nói giúp, mẹ bảo người như này là đẹp rồi, không cần phải để ý nhiều” (MC21
72
Em thấy khá vui vì lâu lâu cũng được khen.Thầy cơ nói là sau này bạn này chắc thành hot boy đấy. Em cũng cảm thấy vui nữa. Em không bao giờ buồn hay căng thẳng về ngoại hình. Thường ít khi em có căng thẳng lo lắng” (HT12, TH&THCS
Thụy Hải). Ngược lại, những phụ huynh, bạn bè, thầy cơ hay người khác mà hay bình phẩm, chê bai hoặc quá quan tâm đến ngoại hình của trẻ có thể là yếu tố làm tăng thêm các vấn đề về cảm xúc: “Bố mẹ em nói rất nhiều về độ hơi beo béo. Em rất
buồn... Có một lần đầu năm học, thầy cơ bảo … béo bình thường chứ khơng béo quá thế này lớn lên không ai cưới. Em cảm thấy rất buồn và tủi thân. Bạn bè không ai nhận xét gì cả mà chúng nó chỉ cười vào mặt thôi. Lần này thì rất bực bội nhưng khơng làm sao… Những khi có cảm xúc như vậy, em chia sẻ với chị em. Chị chỉ bảo là “mày giảm cân đi, giảm cân đi cho gầy”, nó khơng làm em cảm thấy tốt hơn, khơng giúp ích gì cho em cả.” (HT49, TH&THCS Thụy Hải).
Nhìn chung, từ kết quả thu được từ bảng khảo sát và kết quả phỏng vấn sâu các nhóm khách thể, chúng tơi nhận thấy những học sinh có cảm nhận hình ảnh cơ thể tích cực và khơng có các vấn đề hướng nội là những học sinh nhận được nhiều hỗ trợ xã hội, đặc biệt là nguồn hỗ trợ đến từ cha mẹ. Những học sinh có hình ảnh cơ thể tiêu cực, khơng hài lịng về hình ảnh cơ thể của mình mà có được sự hỗ trợ tốt từ các nguồn lực xã hội thì cũng giúp làm giảm các mối bận tâm của các em về cơ thể, giúp các em giảm được các nguy cơ xuất hiện các vấn đề về cảm xúc bởi vì qua các nguồn hỗ trợ xã hội khác nhau mà người ta sẽ có cảm giác về sự chấp nhận, cảm giác về giá trị của bản thân, cảm giác an tồn và có được các cách ứng phó phù hợp trước những tình huống khó khăn, rủi ro (Cohen & Wills, 1985).