8. Cấu trúc luận văn:
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.4. Xác định vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu về quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ
GDKNS cho trẻ MG ở trường MN ngồi cơng lập
Để thực hiện GDKNS hiệu quả, Theo tài liệu hướng dẫn áp dụng GDKNS cho trẻ MG của tổ chức Alberta Learning (2002), lãnh đạo và nhà trường cần tiến hành các bước:
Thứ nhất, nhà trường cần tạo môi trường tốt, nâng cao điều kiện lớp
học, kết nối thông tin với cha mẹ trẻ, thu hút sự tham gia của cộng đồng trong hoạt động GDKNS cho trẻ MG.
Thứ ba, nhà trường cần tổ chức, chỉ đạo thực hiện GDKNS cho trẻ MG. Thứ tư, nhà trường thu nhận kết quả, đánh giá quá trình thực hiện
GDKNS cho trẻ MG. [45]
Nhưng công tác quản lý GDKNS cho trẻ MG ở trường mầm non chịu ảnh hưởng bởi các yếu tố: gia đình và mơi trường; CBQL và GV.
Để nâng cao chất lượng hoạt động GDKNS cho trẻ MG ở các trường mầm non ngồi cơng lập trên địa bàn, cần thực hiện đồng bộ các biện pháp quản lý GDKNS:
- Khảo sát KNS hiện có của trẻ MG ở trường mầm non; - Lập kế hoạch GDKNS cho trẻ;
- Tổ chức và chỉ đạo GDKNS theo chương trình phù hợp;
Theo sự thăm dị các đồng chí quản lý các nhà trường trên địa bàn cho thấy thực trạng công tác GDKNS cho trẻ MG trong các trường mầm non trên địa bàn huyện Bình Giang được đánh giá ở mức độ khá tốt. Nhưng hiện tại các trường mầm non ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương vẫn cịn những tồn tại trong việc thực hiện các nội dung quản lý GDKNS như: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch GDKNS cho trẻ MG ở trường mầm non.
Tuy nhiên, đối với các trường ngồi cơng lập ở huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương hiện nay vẫn chưa có cơng trình nào quan tâm nghiên cứu về GDKNS và quản lý GDKNS cho trẻ MG ở các trường mầm non. Chính vì vậy, tác giả chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống
cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non ngồi cơng lập trên địa bàn huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương”.