8. Nội dung nghiên cứu
2.5.1. Những mặt mạnh
Sở giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Nam đã có những văn bản chỉ đạo mang tính cơ sở pháp lý cụ thể đối với công tác tư vấn tâm lý học đường ở các trường THPT. Những văn bản này mang tính định hướng cho hoạt động tư vấn tâm lý học đường và là kim chỉ nam cho hoạt động tư vấn tâm lý tại các trường THPT nói riêng và ngành giáo dục trong tỉnh nói chung.
Các trường THPT trên địa bàn thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam đã có nhiều biện pháp trong hoạt động quản lý công tác tư vấn tâm lý học đường. Những biện pháp này về cơ bản đã đem lại hiệu quả tích cực, góp phần nâng cao hiệu quả quản lý công tác tư vấn tâm lý cho học sinh tại các trường THPT. Việc quản lý thực hiện hoạt động tư vấn tâm lý học đường được quan tâm và chỉ đạo cụ thể theo từng năm học, bám sát yêu cầu thực tiễn giáo dục và sự chỉ đạo của các cấp quản lý.
Nhận thức, ý thức trách nhiệm của các cấp quản lý, CBQL cơ sở giáo dục và GV về công tác tư vấn tâm lý cho học sinh bước đầu có những chuyển biến tích cực. Việc triển khai xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung được chỉ đạo kịp thời, phù hợp với yêu cầu giáo dục, nhu cầu tư vấn của học sinh và sự quan tâm của gia đình và xã hội. Đã đa dạng hóa các hình thức tư vấn tâm lý học đường cho học sinh, tạo ra những điều kiện thuận lợi để HS được tham gia và được tư vấn một cách thường xuyên và liên tục.
Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả tư vấn tâm lý học đường cho học sinh đã được triển khai tới các cơ sở và mỗi giáo viên. Có sự phân cấp, phần quyền và quy trách nhiệm cho từng lực lượng tham gia. Bước đầu xây dựng được đội ngũ tư vấn viên dựa trên năng lực thực tiễn và sự tâm huyết với công tác, thành lập được phòng tư vấn tâm lý học đường cho công tác tư vấn tâm lý học đường tại các trường THPT trên địa bàn thành phố Tam Kỳ, tỉnh Quảng Nam. Chất lượng công tác tư vấn tâm lý học đường đã có một số chuyển biến tích cực trong những năm học gần đây.