8. Cấu trúc của luận văn
3.2. xuất các biện pháp quản lí PHBM đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
phổ thông tại các trường trung học phổ thông quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh về vị trí, vai trò của phòng học bộ môn
Có thể nói đây là biện pháp đầu tiên và quan trọng nhất bởi vì có nhận thức đúng đắn thì mới có hành động đúng và có nhận thức đúng vấn đề mới tìm ra các giải pháp để đạt mục tiêu đề ra.
3.2.1.1. Ý nghĩa của biện pháp
Trước hết, biện pháp này giúp nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, GV, NVTB và HS hiểu về tầm quan trọng và vai trò của PHBM đối với yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay. Biến nhận thức thành ý thức, hành động trách nhiệm trong việc quản lí, sử dụng có hiệu quả PHBM của từng thành viên trong nhà trường để thực hiện mục tiêu phát triển nhà trường trở thành “nhà trường chất lượng”, “nhà trường hiệu quả”.
Ngoài ra, biện pháp này còn giúp CBQL, GV, NV nắm được những quan điểm của Đảng, Nhà nước và của địa phương về vai trò, vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu phát triển giáo dục trong đó có giáo dục THPT. Đồng thời, cũng hiểu một cách đầy đủ các chế định của ngành từ Luật giáo dục, Quy chế, Điều lệ, Thông tư...cho đến các văn bản hướng dẫn của ngành đối với HĐDH ở PHBM của bậc học.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Đội ngũ cán bộ quản lí cần nắm vững các chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước, Pháp luật, Luật giáo dục, đặc biệt là công tác đổi mới QLGD theo tinh thần Nghị quyết Đại hội toàn quốc lần thứ XI của Đảng và Nghị quyết TW 6 lần 2 về phát triển giáo dục, khoa học và công nghệ trong thời kỳ đổi mới.
Bồi dưỡng nâng cao nhận thức chính trị, phẩm chất, lối sống và đạo đức nghề nghiệp cho CB, GV, NV. Tăng cường các biện pháp tuyên truyền với CBQL và GV, NV trong nhà trường về vai trò của PHBM để có được nhận thức sâu sắc, thấu đáo về tầm quan trọng và sự cần thiết của PHBM đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay. Nắm vững nội dung, phương pháp quản lí để chỉ đạo tốt công tác quản lí PHBM đáp ứng mục tiêu giáo dục, phù hợp với sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và khu vực.
3.2.1.3. Tổ chức thực hiện
Đối với cán bộ quản lí các trường THPT
Tổ chức chỉ đạo nghiên cứu đầy đủ các văn bản, chỉ thị, hướng dẫn của ngành và cơ quan quản lí cấp trên, đồng thời tham gia đầy đủ các lớp tập huấn của Sở GD&ĐT về PHBM và TBDH. Trên cơ sở đó vận dụng có hiệu quả vào công tác quản lí PHBM, từ đó tuyên truyền cho cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh ở trường mình hiểu được và vận dụng trong thực tiễn.
Quản lí PHBM hiệu quả phụ thuộc rất nhiều vào nhận thức và ý thức chủ động của Hiệu trưởng, vì thế Hiệu trưởng nhà trường cần có nhận thức sâu sắc về vai trò, tầm quan trọng của PHBM để đưa ra những chủ trương và các giải pháp phù hợp với thực tiễn của từng nhà trường.
Không ngừng học tập về tu dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, về lí luận chính trị, về quản lí Nhà nước, QLGD để có kiến thức quản lí nhà trường trong giai đoạn đổi mới về giáo dục. Người quản lí phải học hỏi từ đồng nghiệp, biết lắng nghe và biết tự điều chỉnh mình. Tham quan học tập ở các trường đạt chuẩn Quốc gia có mô hình quản lí PHBM hiệu quả, học hỏi các điển hình tiên tiến để đúc rút kinh nghiệm và tổng kết kinh nghiệm của các mô hình về quản lí PHBM, áp dụng có hiệu quả vào thực tiễn của trường mình. Xây dựng kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng nhận thức cho GV, NVTB. Nếu có điều kiện mời giảng viên chuyên ngành về bồi dưỡng cho GV tại trường. Từ đó tổ chức cho GV nghiên cứu và học tập nâng cao nhận thức về lí luận và khoa học PHBM, quá trình thực hiện QTDH ở PHBM. Trong quá trình tổ chức đó người quản lí phải chủ động đi đầu và tạo điều kiện cho GV từng bước áp dụng trong QTDH, phù hợp với đặc trưng của môn học và khả năng của mỗi GV, trình độ của HS.
Tổ chức học tập, nghiên cứu đầy đủ, kịp thời các chế định về GD&ĐT đặc biệt là các văn bản mới như: tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT, chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT, tiêu chuẩn trường trung học đạt chuẩn quốc gia, phòng học bộ môn, thư viện chuẩn... để mọi người hiểu cần đổi mới quản lí HĐDH để hướng tới chuẩn hoá trường học một cách toàn diện.
Đối với các tổ trưởng chuyên môn
Theo Thông tư 14/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 5 năm 2020 của Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định về PHBM của cơ sở giáo dục phổ thông quy định rõ: “Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động và thời khóa biểu của phòng học bộ môn theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; giám sát hoạt động của phòng học bộ môn theo quy định của cơ sở giáo dục phổ thông” [5], vì thế Tổ trưởng chuyên môn cần nhận thức đúng tầm quan trọng của PHBM và vai trò, nhiệm vụ của mình để chỉ đạo tổ chuyên môn dạy học ở PHBM có hiệu quả. Người tổ trưởng chuyên môn phải được thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn và nghiệp vụ quản lí để có nhân cách tổng hòa của người GV môn học, nhà sư phạm và là nhà tổ chức các hoạt động chuyên môn của tổ. Từ nhận thức đúng và toàn diện, tổ trưởng chuyên môn
nắm bắt được các định hướng chuyên môn về PHBM của Sở GD&ĐT và của nhà trường để từ đó xây dựng kế hoạch, giải pháp thực hiện. Cần lựa chọn những GV có năng lực chuyên môn tốt làm “nhân tố” để thực hiện hiệu quả vai trò của PHBM.
Đối với đội ngũ giáo viên, nhân viên
Trong nhà trường, GV, NV là lực lượng lao động trực tiếp nhất và là lực lượng chính trong công tác dạy học ở nhà trường nói chung và PHBM nói riêng. GV trực tiếp tạo ra sản phẩm của giáo dục và quyết định chất lượng dạy học. Vì thế đội ngũ GV dạy ở PHBM và NV phụ trách PHBM có vai trò rất quan trọng. Cần tạo điều kiện cho GV, NV được bồi dưỡng chuyên đề về PHBM và đổi mới PPDH để từ đó GV được đổi mới tư duy, nâng cao nhận thức và trách nhiệm để sáng tạo trong nghề dạy học. Để tăng cường nhận thức cho GV, NV có thể tạo điều kiện cho GV đi học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày hoặc trên chuẩn, tại chức để nâng cao nhận thức chính trị, chuyên môn nghiệp vụ.
100% GV, NV phải được nghiên cứu học tập các văn bản quy định về PHBM, đặc biệt hiểu được vị trí, tầm quan trọng của PHBM trong quá trình giáo dục và giảng dạy. Thổi bùng lên trong GV, NV ngọn lửa về ý thức trách nhiệm, lòng yêu nghề, tự giác, tích cực sáng tạo để mọi GV, NV đều hiểu rõ và thực hiện đúng. GV, NV cần làm tốt công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, GV cần có sổ sinh hoạt chuyên môn để ghi chép nội dung sinh hoạt chuyên đề, rút ra những bài học kinh nghiệm cho bản thân. Tích cực đọc sách báo, sách tham khảo, nghiên cứu tài liệu để tích lũy kinh nghiệm. Học hỏi các đồng nghiệp có năng lực chuyên môn giỏi để có thêm những vốn quý trong giảng dạy. So sánh cách dạy học ở PHBM của trường mình và các trường bạn, các mô hình giáo dục tiên tiến của khu vực và các nước trên thế giới và rút ra những bài học để áp dụng cho phù hợp với thực tiễn ở địa phương mình.
Đào tạo nâng cao trình độ nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ và việc giáo viên tự học, tự bồi dưỡng là rất quan trọng. Đòi hỏi người lãnh đạo phải có tầm nhìn, định hướng được sự phát triển. Mặt khác phải là sự tự giác của bản thân mỗi giáo viên. Bởi vì khoa học luôn phát triển không ngừng, đòi hỏi những nhà giáo dục phải đổi mới để đáp ứng được yêu cầu thời đại.
Đối với học sinh
HS là nhân vật trung tâm của nhà trường, nâng cao nhận thức về PHBM cho HS sẽ giúp cho HS có động cơ tốt trong học tập và làm cho HS tích cực, chủ động, say mê học tập hơn. Tâm lí của học sinh bậc THPT luôn muốn khám phá cái mới vì thế dạy học ở PHBM có thể tạo ra được hứng thú cho HS và là môi trường khoa học để HS phát huy tính tích cực. Từ đó nâng cao được ý thức tổ chức kỷ luật, vừa học tập có hiệu quả, vừa có trách nhiệm bảo quản các thiết bị đồ dùng dạy học ở PHBM. Giáo dục cho HS có tư duy trong việc tiếp nhận kiến thức qua các giờ học ở PHBM, tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập, học đi đôi với hành và biết vận dụng vào thực tiễn để khắc sâu kiến thức.
Làm tốt công tác giáo dục về nhận thức cho HS thông qua các tiết sinh hoạt toàn trường, sinh hoạt lớp, tổ chức tốt các phong trào thi đua theo chủ điểm hàng tuần, hàng tháng, qua đó phát hiện và tuyên dương học sinh giỏi, khuyến khích học sinh có tinh thần học tập tốt, sáng tạo trong quá trình học ở PHBM.
Đối với cha mẹ học sinh
Trong những năm gần đây, kinh tế xã hội có nhiều bước phát triển, trình độ dân trí có phần được nâng cao. Người dân đã quan tâm nhiều đến việc học tập của con em mình hơn vì thế đã tạo được điều kiện để thúc đẩy việc nâng cao trình độ, năng lực học tập cho HS. Việc dạy học ở PHBM là vấn đề mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Vì thế phải làm tốt công tác tuyên truyền trong cha mẹ HS để họ hiểu được ý nghĩa, tác dụng và các yêu cầu cần có của PHBM, hiểu rõ vai trò của gia đình kết hợp tốt với nhà trường và các tổ chức xã hội để tạo ra một môi trường giáo dục tốt, hiệu quả.
Công tác tuyên truyền cho cha mẹ HS cần nhiều con đường khác nhau, có sự phối hợp đồng bộ của Hội đồng giáo dục phường, chính quyền địa phương, các đoàn thể và các lực lượng khác để nhân dân hiểu rõ về PHBM, từ đó có sự ủng hộ và quan tâm nhiều hơn cho sự nghiệp giáo dục. Thông qua các Hội nghị cha mẹ học sinh, tạo ra các diễn đàn để cha mẹ học sinh đóng góp ý kiến, từ đó phát huy hết khả năng trong việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục HS toàn diện.