9. Cấu trúc luận văn
1.4. Đặc điểm hoạt động lao động tự phục vụ của học sinh lớp 1 bán trú
Lao động tự phục vụ của học sinh lớp 1 bán trú có tính mục đích:
Trong hoạt động lao động tự phục vụ của học sinh lớp 1 yêu cầu người giáo viên phải đặt ra mục đích cho học sinh của mình. Ở lứa tuổi này, phải hướng dẫn các em những hành động có tính trình tự; những hoạt động được lặp đi lặp đi lặp lại nhiều lần, dần dần các em sẽ hiểu đó hành động có mục đích. Theo đó, từ những hành động mang tính định hướng theo hệ thống; các em chuyển dần sang học tập và lao động; trong quá trình học tập và rèn luyện học sinh sẽ dần dần hiểu ra các hoạt động có mục đích tuy đơn giản nhưng đã ghi nhớ trong ý thức của học sinh. Các em có khả năng để thực hiện được các mục đích đã đề ra. Bên cạnh đó, các em cũng có thể hoạt động độc lập hay hoạt động theo nhóm từ 2-3 em; nhờ có sự phân cơng của giáo viên; các em sẽ cố gắng hoạt động để hoàn thành được kết quả mà giáo viên định hướng. Các em cũng có khả năng tự đặt ra mục đích và cố gắng tìm cách để thực hiện mục đích. Khi học sinh đặt ra mục đích trong cơng việc quen thuộc hàng ngày như xếp đồ dùng cá nhân lên tủ, tự lấy cơm, tự cất khay thức ăn, tự rửa mặt rửa tay..... và quyết tâm thực hiện nó là các em đã đạt được mục đích.
Tính kế hoạch là một đặc điểm cơ bản của lao động tự phục vụ ở học
sinh lớp 1: Ở giai đoạn này, mọi hành động của học sinh lớp 1 đã hình thành
các ké hoạch nhỏ, khi tham gia lao động các em phải hình thành hệ thống các suy nghĩ: việc đó xuất hiện khi nào, thời gian thực hiện cơng việc đó , thực hiện cơng việc đó như thế nào,…Học sinh cũng có thể nhờ giáo viên của mình hướng dẫn cách thức xây dựng kế hoạch để các em thực hiện các công việc theo hệ thống khoa học, đảm bảo đúng, đủ trình tự thực hiện cơng việc. Khi học sinh có ý thức xây dựng kế hoạch lao động thì các em đã có khả năng làm chủ các hoạt động, thực hiện công việc một cách chủ động, tự tin và sớm hồn thành cơng việc theo kế hoạch đã định sẵn.
Lao động tự phục vụ của học sinh bán trú lớp 1 mang tính kết quả:
Mọi hoạt động đều có một kết quả nhất định. Kết quả là yếu tố tất yếu của bất kì mục đích lao động nào, khi có kết quả người ta sẽ cảm thấy hứng thú với cơng việc mình làm. Dựa trên kết quả lao động, người giáo viên nhận xét, đánh giá thành tích đạt được của từng cá nhân, từ đó ra quyết định khen thưởng hay động viên hỗ trợ kịp thời các đối tượng cần giúp đỡ để các em có thể hồn thành tốt kết quả ở những công việc tiếp theo
Lao động tự phục vụ của học sinh lớp 1 gắn liền với trò chơi: Ở lứa
tuổi này, các em chỉ quan tâm thường chỉ quan tâm đến chính q trình hành động; khi tham gia lao động thì động cơ để thúc đẩy học sinh tích cực tự giác tham gia các hoạt động; thường do động cơ vui chơi mang lại như cất ghế, cất đồ dùng thật nhanh để chiến thắng…Vì vậy, trong giờ học sinh tham gia các hoạt động lao động tự phục vụ mình thường gắn liền với các trị chơi; nhằm khơi dậy tính tích cực; tự giác ở học sinh.
Giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho học sinh lớp 1 là yếu tố cần thiết, bên
cạnh, việc chăm sóc và giữ gìn vệ sinh cá nhân để tránh bị mắc bệnh. Để có
chất đạo đức quan trọng như tính độc lập; tính tự giác; tính kế hoạch; sự kiên trì và tích cực, nhằm góp phần giúp học sinh phát triển nhân cách tồn diện.