9. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho học sinh lớp 1 bán trú
3.2.3. Xây dựng kế hoạch cho học sinh rèn luyện thường xuyên các kỹ năng
mẫu
Ở bước này, giáo viên thực hiện theo các cách thức khác nhau, tùy theo
nội dung kỹ năng cần rèn luyện cho học sinh; mà giáo viên hướng dẫn các em thực hiện các kỹ năng sao cho đúng; đủ thao tác; đạt kết quả cao.
Ví dụ: Với việc giáo dục kỹ năng tay trước khi ăn; trước tiên giáo viên hướng dẫn học sinh kể tên trình tự các thao tác; giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện theo mình.
Giai đoạn 4: Các em tự thực hiện trong trường hợp tương tự
Kỹ năng khơng dễ để hình thành, do đó sau khi các em nắm được các kỹ năng cơ bản cần tạo điều kiện cho các em thực hiện liên tục, trong một khoảng thời gian dài,thì mới hình thành được các kỹ năng tự phục vụ ở học sinh.
* Điều kiện thực hiện
Giáo viên cần phải có năng lực thiết kế; năng lực tổ chức; cũng như năng lực hướng dẫn học sinh, trong quá trình rèn luyện kỹ năng tự phục vụ.
Tại các trường học, cơ sở giáo dục, cũng cần đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất; các đồ dùng học tập, trang thiết bị học tập đầy đủ phục vụ quá trình giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự phục vụ; có máy tính; máy chiếu để các em được quan sát,thực hành các hoạt động mà giáo viên thiết kế.
3.2.3. Xây dựng kế hoạch cho học sinh rèn luyện thường xuyên các kỹ năng tự phục vụ. kỹ năng tự phục vụ.
Thiết kế được các kế hoạch rèn luyện mà nội dung mang tính giáo dục kỹ năng tự phục vụ.
* Nội dung
Thiết kế được kế hoạch rèn luyện kỹ năng tự phục vụ, cho học sinh lớp 1 bán trú theo các bước như sau:
- Nghiên cứu, xác định mục tiêu chung của kỹ năng cần hình thành ở
học sinh.
Thiết kế thành công kế hoạch rèn luyện có ý nghĩa quan trọng, bởi kế hoạch là kim chỉ nam dẫn đường để giáo viên thực hiện hoạt động giáo dục của mình. Dựa trên kế hoạch đã được xây dựng, giáo viên có thể thiết kế các hoạt động phù hợp để quá trình giáo dục đạt hiệu quả tốt nhất.
Thiết kế các câu hỏi; trò truyện với học sinh; làm mẫu, hướng dẫn học sinh trong suốt quá trình giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho các em.
Đây là một trong những bước quan trọng để góp phần giáo dục hiệu quả những kỹ năng tự phục vụ ở học sinh lớp 1 bán trú.
Giáo viên hướng dẫn các em thực hiện các kỹ năng tự phục vụ; lựa
chọn những phương pháp; hình thức tổ chức; chuẩn bị cơ sở vật chất; trang thiết bị giáo dục cho các em.
- Xây dựng kế hoạch rèn luyện cụ thể để hình thành các kỹ năng
- Xác định thời gian cụ thể để rèn luyện các thao tác, mà các em đã thu nhận được, để chuyển từ nhận thức thành hành động, kỹ năng cho học sinh lớp 1 bán trú.
* Cách tiến hành
Thiết kế kế hoạch rèn luyện mà nội dung hướng tới kỹ năng tự phục vụ cho học sinh lớp 1 có thể theo kế hoạch sau đây:
- Kế hoạch giáo dục kỹ năng tự phục vụ; Thời gian tiến hành - Tên kỹ năng
I: Mục đích - Về kiến thức - Về kỹ năng - Về thái độ
II: Chuẩn bị đồ dùng học tập III: Bài mới
Hoạt động của thầy 1. Khởi động
2. Kiểm tra: Sự chuẩn bị của HS. 3. HĐ cơ bản
*HĐ chung cả lớp: Quan sát mẫu. Hoạt động 1: Gây hứng thú
- Cho HS quan sát mẫu do giáo viên thực hiện.
- Nhận xét mẫu
Hoạt động 2: Đàm thoại, trò chuyện
Trò chuyện, đàm thoại với HS xung quanh những biểu tượng hoạt động mà học sinh đã quan sát được.
- Hình thành những biểu tượng cơ bản về kĩ năng tự phục vụ cần rèn luyện. Hoạt động 3: Quan sát mẫu do giáo
viên thực hiện
-GV làm mẫu
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh thực hiện
- Hướng dẫn HS thực hiện theo các
bước tùy vào từng kĩ năng tự phục vụ cần rèn luyện.
-HS thực hành.
-GV nhận xét, chia sẻ.
4. Hoạt động ứng dụng
Nhắc lại thao tác các hoạt động.
Hoạt động của trò
- HS quan sát - HS quan sát
-HS trả lời, thảo luận cùng các bạn trong lớp, giáo viên.
-HS quan sát
-HS thực hiện theo hướng dẫn của giáo viên
- HS thực hiện
* Điều kiện thực hiện
Cán bộ quản lí, giáo viên cần nhận thức được đầy đủ, khoa học cho việc tổ chức rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho học sinh lớp 1 bán trú.
Giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy phải là người có chun mơn kiến thức vững vàng, giáo viên cũng phải là người có năng lực vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực; có năng lực tổ chức; có khả năng điều khiển; năng lực sử dụng máy tính; các phần mềm phục vụ cho q trình thiết kế bài giảng.
Chuẩn bị chu đáo các phương tiện dạy học trong các giờ học, tiết sinh hoạt lớp, trong các giờ học thực tế: bao gồm các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục đó là máy tính; máy chiếu; hình ảnh; với mỗi nội dung khác nhau sẽ có các phương tiện giáo dục tương ứng với đồ dùng, vật mẫu.