9. Cấu trúc luận văn
3.2. Biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho học sinh lớp 1 bán trú
3.2.4. Tổ chức cho học sinh rèn luyện thường xuyên có giám sát, hướng dẫn
hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm.
* Mục tiêu của biện pháp
Giáo dục kỹ năng nói chung và giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ nói riêng khơng dễ hình thành trong các kỹ năng cơ bản của trẻ, mà cần cho các em được rèn luyện thường xuyên, liên tục ;thông qua tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày, người giáo viên cần thường xuyên đổi mới hình thức tổ chức dạy học theo hướng tăng cường cho các em được rèn luyện thường xuyên, thông qua các hoạt động sinh hoạt hàng ngày.
* Nội dung
Tiến hành cho học sinh được luyện tập ngay sau khi các em được hình thành những biểu tượng kỹ năng tự phục vụ. Giáo viên cần dựa trên các tiêu chí để đánh giá kỹ năng của học sinh; nếu các em thực hiện tốt thì sau đó tổ chức thực hành theo nhóm; theo lớp; theo cá nhân. Trường hợp các em chưa nắm được các biểu tượng về kỹ năng thì giáo viên cần phải cung cấp
lại các thao tác về kỹ năng tự phục vụ cho học sinh; sau đó cho học sinh tự luyện tập lại.
Luyện tập trong tổ chức một chế độ sinh hoạt phù hợp hàng ngày cho học sinh, còn tùy thuộc vào giờ hoạt động như giờ ăn; giờ ngủ; giờ học tập ;vui chơi; giờ đi học; giờ tan học ;mà cho các em được luyện tập các kỹ năng tự phục vụ phù hợp.
* Cách thức thực hiện
Thông qua chế độ sinh hoạt học tập hàng ngày như ăn uống; vệ sinh cá nhân; ngủ nghỉ; vui chơi; học tập,vv… thì rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho học sinh lớp 1 một cách có hệ thống nhất; đồng thời phối hợp với các hoạt động khác để cùng bổ sung; rèn luyện các kỹ năng cho học sinh mọi lúc mọi nơi bằng mọi phương tiện.
Các phương pháp xây dựng nhằm phục vụ mục đích rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho học sinh lớp 1 bán trú phải gắn liền với thực tế cuộc sống của học sinh. Từ đó sẽ giúp cho học sinh có kỹ năng rèn luyện, đối với các em mà nói là thực sự cần thiết và có ý nghĩa vô cùng to lớn . Giáo viên cần phải căn cứ vào mục tiêu của nội dung hoạt động; căn cứ vào các ky ̃năng hành vi cần phải rèn luyêṇ và thực hành cho học sinh để lựa choṇ phương pháp giáo dục phù hợptrong các phương pháp sau; vận dụng các phương pháp đó một cách linh hoạt sáng tạo.
Mỗi phương pháp dạy học nêu trên đều có thế manḥ khác nhau trong việc khai thác kinh nghiệm sống của mỗi người, kinh nghiêṃ của học sinh; các phương pháp có khả năng phù hợp với mục tiêu và các nôị dung bài hoc ̣ khác nhau; phù hợp với việc rèn luyện các kỹ năng tự phục vụ khác nhau; đáp ứng được từng khâu trong quá trình giáo dục. Bởi vậy, người giáo viên cần lựa chọn phương pháp và có khả năng vận dụng các phương pháp dạy học khác nhau ;đối với từng nội dung nhằm tăng cường việc rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho học sinh.
* Điều kiện thực hiện
Điều kiêṇ để tăng cường cho học sinh rèn luyện một cách thường xuyên, liên tục thông qua việc tổ chức chế độ sinh hoạt, hàng ngày của học sinh đó là:
Giáo viên vận dụng phối hơp̣ môṭ cách linh hoaṭ, sáng taọ giữa các phương pháp daỵ hoc ̣ khác nhau.
Giáo viên cần phải nắm vững nội dung rèn luyện kỹ năng tự phục vụ; cần rèn luyêṇ cho học sinh. Giáo viên phải xây dựng được quy trình rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho học sinh và quy trình đó phải được dựa trên cơ sở hình thành những biểu tượng cơ bản, rồi mới tiến hành thực hiện rèn luyêṇ kỹ năng tự phục vụ cho học sinh hàng ngày. Giáo viên phải có kinh nghiệm sư phạm, có năng lực thu hút học sinh,hấp dẫn học sinh tham gia vào các hoạt động rèn luyện kỹ năng.
Giáo viên phải hướng dẫn đươc̣ cho học sinh, cách thức để rèn luyện và nôị dung cần được rèn luyêṇ; các bước thực hiện để rèn luyện kỹ năng ;cách thức tự đánh giá kỹ năng tự phục vụ. Giáo viên phải tạo được một môi trường học tập rèn luyện thân thiện cho học sinh; nhằm thu hút, hấp dẫn học sinh tham gia môṭ cách tích cực .