3 Thái độ của cán bộ, công chức, viên chức sau bồi dưỡng
3.2.4. Đa dạng hóa hình thức, phương pháp bồi dưỡng cơng chức
*Về hình thức BDCC
Các CQCM thuộc UBND huyện cần đa dạng hố các hình thức bồi dưỡng. Kết hợp giữa các hình thức bồi dưỡng, giữa nâng cao kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ với xây dựng bản lĩnh chính trị, đạo đức lối sống, tác phong cho công chức. Phương thức học tập nên được thực hiện kết hợp giữa học tập trung và đi thực tế để điều tra, nghiên cứu và xử lý tình huống nhằm góp phần giải quyết một số vấn đề liên quan đến thực thi công vụ, đề xuất biện pháp xử lý những vấn đề đang nổi cộm, bức xúc hiện nay.
Tăng cường hình thức bồi dưỡng từ xa, bồi dưỡng trực tuyến cho công chức. Đây là hình thức bồi dưỡng có sử dụng kết nối mạng để thực hiện việc học, lấy tài liệu học, giao tiếp giữa người học với nhau và với giảng viên, truyền tải nội dung bằng phương tiện điện tử qua Website và các thiết bị điện tử khác. Trước những mối
lo ngại về dịch bệnh Covid-19 vẫn còn đang kéo dài và diễn biến phức tạp thì việc lựa chọn hình thức dạy trực tuyến là giải pháp tối ưu nhất hiện nay.
Tiếp tục đẩy mạnh công tác ln chuyển giữa các vị trí cơng tác theo quy định của pháp luật nhằm bồi dưỡng kiến thức, kinh nghiệm cho đội ngũ công chức trong các CQCM thuộc UBND huyện, nhất là việc luân chuyển về cấp cơ sở để nắm bắt được tình hình thực tế của địa phương. Trong việc thực hiện luân chuyển cơng chức cần thực hiện các chính sách đồng bộ, phù hợp trong việc sử dụng và quản lý, tránh tình trạng làm cho đối tượng được luân chuyển có tâm lý ngại khó khăn, lo sợ sau khi ln chuyển vị trí cơng tác sẽ thay đổi theo hướng bất lợi, vì xậy cần xây dựng quy định cụ thể về chính sách đối với các trường hợp thực hiện luân chuyển để bồi dưỡng kiến thức, kinh nghiệm cho công chức.
*Về phương pháp bồi dưỡng
Cần đổi mới theo hướng nâng cao năng lực lãnh đạo, quản lý, thực thi công vụ của mỗi cơng chức gắn với vị trí và trách nhiệm tương ứng. Tuỳ theo đặc thù của từng chuyên đề có thể lựa chọn các phương pháp phù hợp, vận dụng các phương pháp giảng dạy tiên tiến kết hợp sử dụng các công cụ, phương tiện dạy học hiện đại. Phần lớn những chương trình bồi dưỡng giúp cho cơng chức đã đạt chuẩn ở những trình độ nhất định, đã qua thực tiễn, có nhiều kinh nghiệm cơng tác, có khả năng tự học, tự nghiên cứu, phân tích đánh giá vấn đề. Vì vậy, nên định hướng nội dung học tập, nghiên cứu, nêu vấn đề, tình huống và hướng dẫn, gợi mở, đối thoại để rèn luyện phương pháp, kỹ năng giải quyết vấn đề, xử lý tình huống. Để việc học tập có kết quả, đạt chất lượng cao, sau mỗi bài học, cụm chuyên đề nên cho học viên đi nghiên cứu, khảo sát thực tế, thực tập rút kinh nghiệm với thời gian thích hợp. Nội dung đi nghiên cứu, khảo sát thực tế phải sát với nội dung bài học, có giảng viên hướng dẫn, sau đợt nghiên cứu, thực tập học viên phải có bài thu hoạch. Chú trọng phương châm của đổi mới là lý luận liên hệ thực tế, bảo đảm tính khoa học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, độc lập suy nghĩ của người học.