8. Cấu trúc luận văn
2.4.3. Thực trạng quản lý chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
Thực trạng quản lý việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch GDĐĐHS ở các Trường tiểu học TP Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên được thể hiện qua ý kiến phản hồi của 184 đối tượng khảo sát. Số liệu thống kê ở Bảng 2.13.
Bảng 2.13. Thực trạng quản lý chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức
Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt ̅ Thứ
bậc
SL % SL % SL % SL %
1. Chỉ đạo các lực lượng trong ực hiện theo nhiệm vụ đã phân công.
0 0,0 15 8,2 120 65,2 49 26,6 3,18 1
2. Chỉ đạo lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với mục tiêu, nội dung hoạt động GDĐĐ tại nhà trường đạt hiệu quả
0 0,0 21 11,4 129 70,1 34 18,5 3,07 2
3. Chỉ đạo phối hợp các lực lượng trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.
12 6,5 30 16,3 118 64,1 24 13,0 2,84 3
Tổng cộng 12 2,2 66 12,0 367 66,5 107 19,4 3,03
Các nội dung đưa ra lấy ý kiến đều được đánh giá đạt mức khá ( ̅từ 2,84 đến
3,18). Trong đó, "Chỉ đạo các lực lượng trong thực hiện theo nhiệm vụ đã phân
chọn khá, 15 người (8,2%) chọn trung bình và không có ai chọn yếu. Nội dung "Chỉ đạo lựa chọn các phương pháp, hình thức phù hợp với mục tiêu, nội dung hoạt động GDĐĐ" xếp thứ bậc 2 với điểm trung bình ̅=3,07; 34 người (18,5%) chọn tốt, 129
người (75,1%) chọn khá, 21 người (11,4%) chọn trung bình và không có ai chọn yếu. Nội dung xếp thứ bậc thấp nhất là "Chỉ đạo phối hợp các lực lượng trong hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh" với ̅=2,84; 24 người (13,0%) chọn tốt, 118 người (64,1%) chọn khá, 30 người (16,3%) chọn trung bình và 12 người (6,5%) chọn yếu. (Xem Bảng 2.13)
Đánh giá chung thực trạng quản lý chỉ đạo thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho HS đạt mức khá ( ̅ = 3,03). Thực tế tại các Trường tiểu học TP Tuy Hòa cho thấy Hiệu trưởng chỉ đạo tốt các lực lượng trong trường thực hiện hoạt động GDĐĐHS. Tuy
nhiên công tác chỉ đạo phối hợp các lực lượng ngoài trường tham gia hoạt động này chưa tốt.