8. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức
Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HS các Trường tiểu học TP Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên được thể hiện qua ý kiến phản hồi của 184 đối tượng khảo sát. Số liệu thống kê ở Bảng 2.11.
Bảng 2.11. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức
Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt ̅ Thứ
bậc
SL % SL % SL % SL %
1.Xác định, hình thành
mục tiêu, phương hướng đối với nhà trường về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt ̅ Thứ bậc 2. Xác định và đảm bảo về các nguồn lực của nhà trường để đạt được những mục tiêu đề ra về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 3 1,6 25 13,6 149 81,0 7 3,8 2,87 3 3.Quyết định những hoạt động cần thiết để đạt được mục tiêu đã đề ra 2 1,1 21 11,4 115 62,5 46 25,0 3,11 1 Tổng cộng 7 1,3 65 11,8 390 70,7 90 16,3 3,02
Các nội dung đưa ra lấy ý kiến đều được đánh giá đạt mức khá ( ̅từ 2,87 đến
3,08). Trong đó, "Quyết định những hoạt động cần thiết để đạt được mục tiêu đã đề
ra" được đánh giá cao nhất với 46 người (25,0%) chọn tốt, 115 người (62,5%) chọn
khá, 21 người (11,40%) chọn trung bình và 2 người (1,3%) chọn yếu. Nội dung "
Xác định, hình thành mục tiêu, phương hướng đối với nhà trường về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh" xếp thứ bậc 2 với điểm trung bình ̅=3,08; 37 người
(20,1%) chọn tốt, 126 người (68,5%) chọn khá, 19 người (10,3%) chọn trung bình và 2 người (1,3%) chọn yếu. Nội dung xếp thứ bậc thấp nhất là " Xác định và đảm bảo về các nguồn lực của nhà trường đểđạt được những mục tiêu đề ra về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh" với ̅=2,87; 7 người (3,8%) chọn tốt, 149 người (81,0%)
chọn khá, 25 người (13,6%) chọn trung bình và 3 người (1,6%) chọn yếu. (Xem Bảng 2.11)
Đánh giá chung thực trạng quản lý xây dựng kế hoạchGDĐĐ đạt mức khá ( ̅
= 3,02).Thực tế tại các Trường tiểu học TP Tuy Hòa cho thấy việc lập kế hoạch thực hiện GDĐĐ chưa được thực hiện thường xuyên và khoa học dẫn đến việc tổ chức thực hiện và kiểm tra giám sát việc thực hiện GDĐĐ chưa đạt hiệu quả cao. Nguyên
nhân được nhận định là do lãnh đạo nhà trường chưa quan tâm đúng mức đến lập kế hoạch GDĐĐ; kế hoạch lồng ghép vào kế hoạch năm học chưa cụ thể, chưa xác định rõ ràng và đảm bảo tốt các nguồn lực của nhà trường để đạt được những mục tiêu đề ra về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.