9. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng phương tiện giáo dục ở các trường mầm non huyện Thới Bình, tỉnh
Thới Bình, tỉnh Cà Mau
Thới Bình, tỉnh Cà Mau
Phương tiện giáo dục vừa điều khiển hoạt động nhận thức một cách sinh động vừa là nguồn tri thức phong phú để trẻ lĩnh hội tri thức và rèn luyện kỹ năng. Bên cạnh đó, PTGD còn là chất xúc tác giúp trẻ tham gia hứng thú hơn. Nhất là đối với trẻ MN với đặc điểm tư duy là trực quan sinh động, PTGD rất cần thiết đối với các em.
Từ kết quả khảo sát cho thấy:
Đa số CBQL, GV nhận thấy được sự cần thiết của PTGD đối với nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường. Có 41/145 CB, GV (tỷ lệ 28,2%%) nhận thấy PTGD là ít quan trọng trong quá trình giảng dạy các cháu. Từ đó, cho thấy nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của PTGD chưa đầy đủ. Điều này đặt ra vấn đề phải đề xuất biện pháp nâng cao nhận thức của CBQL và nhất là GV về tầm quan trọng của PTGD.
Đa số CBQL, GV nhận thấy được sự cần thiết của PTGD đối với nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường. Có 41/145 CB, GV (tỷ lệ 28,2%%) nhận thấy PTGD là ít quan trọng trong quá trình giảng dạy các cháu. Từ đó, cho thấy nhận thức của CBQL, GV về tầm quan trọng của PTGD chưa đầy đủ. Điều này đặt ra vấn đề phải đề xuất biện pháp nâng cao nhận thức của CBQL và nhất là GV về tầm quan trọng của PTGD.
Có thể khẳng định rằng PTGD có ý nghĩa hết sức quan trọng nhằm đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.
Trong trường MN cần đảm bảo số lượng PTGD tối thiểu theo quy định. Trong 12 chủng loại được liệt kê, là những thiết bị chuyên dùng cho trẻ MN. Đây là PTGD cơ bản, cần thiết.
Thực trạng về số lượng phương tiện giáo dục ở các trường mầm non huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau được tổng hợp ở bảng 2.3 dưới đây.
Bảng 2.3. Thực trạng mức độ đáp ứng về số lượng PTGD
Số lượng, chủng loại
Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4
X Thứ bậc
SL % SL % SL % SL %
1. Tài liệu ở thư viện 33 22,8 50 34,5 41 28,3 21 14,5 2,34 2
2. Tài liệu ở lớp học 30 20,7 45 31,0 48 33,1 22 15,2 2,43 1