8. Cấu trúc của luận văn
1.4.3. Quản lý hình thức và phương pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Quản lý hình thức và phương pháp HĐGDNGLL theo hướng TN ở trường THPT yêu cầu người Hiệu trưởng cần phải nắm bắt và hiểu rõ các phương pháp hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN, để tổ chức các hoạt động này một cách phù hợp, linh hoạt và sáng tạo. Hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT phải được quản lý chặt chẽ. Các hình thức tố chức HĐGDNGLL theo hướng TN đều phải nhằm mục đích mở rộng khả năng thu hút học sinh vào các hoạt động tập thể, cho các em có nhiều cơ hội bày tỏ suy nghĩ, những hiểu biết của mình. Trong việc quản lý hình thức và phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN người quản lý cần phải lưu ý GV sử dụng phối hợp các hình thức và các phương pháp tổ chức để các hoạt động này mang lại hiệu quả và chất lượng cao nhất. Hiệu trưởng phải đưa ra các mô hình và các phương pháp tổ chức có hiệu quả, tuyên truyền nhân rộng các mô hình, các phương.
1.4.3.1. Quản lý hình thức
Trong quá trình chỉ đạo, CBQL cần thường xuyên bám sát, giám sát phát hiện những bất cập, không hợp lý hoặc thiếu về nguồn lực nhất thiết người lãnh đạo phải can thiệp, ra quyết định điều chỉnh uốn nắn kịp thời những lệch lạc hay huy động bổ sung nguồn lực, cũng như có những hình thức động viên khen thưởng kịp thời nhằm phát huy tối đa tính tích cực của các thành viên. Đặc biệt đối với các hoạt động giáo dục có qui mô cấp trường như: Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, dã ngoại, các hoạt động giao lưu, sinh hoạt chuyên đề, biểu diễn sân khấu hóa, cắm trại, các cuộc thi, tổ chức ngày hội, lễ kĩ niệm... thường được tiến hành thành các phong trào thi đua kế tiếp nhau, khép kín trong các năm học.
Chính vì thế việc chỉ đạo hoạt động này cần được chỉ đạo xây dựng theo hướng chuẩn mực, đánh giá chung cả quá trình cải tiến nội dung, đổi mới hình thức hoạt động cho phù hợp với tâm lý, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của HS, nhằm tạo cho HS hứng thú, tự nguyện tham gia, phát huy tính tích cực chủ động của HS, xây dựng đội ngủ cán bộ tự quản lý của HS, phát huy vai trò tiên phong gương mẫu của Đoàn viên và thanh niêntham gia vào HĐGDNGLL theo hướng TN. Phối hợp với gia đình, các lực lượng ngoài nhà trường động viên mọi thành viên tham gia phát huy những thế mạnh của họ.
1.4.3.2. Quản lý phương pháp
Người Hiệu trưởng cần nắm bắt và hiểu rõ phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN, để tổ chức các hoạt động này một cách phù hợp, linh hoạt và sáng tạo. Phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT được quản lý chặt chẽ. Các phương pháp tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN đều hướng đến mục đích mở rộng khả năng thu hút HS vào hoạt động tập thể, cho HS có nhiều cơ hội bày tỏ những suy nghĩ, những hiểu biết của mình. Trong việc quản lý các phương pháp tổ chức các HĐGDNGLL theo hướng TN người quản lý cần lưu ý giáo viên sử dụng phối hợp các phương pháp và hình thức tổ chức để các hoạt động này mang lại hiệu quả và chất lượng cao nhất.
Quản lý phương pháp tổ chức, chỉ đạo hoạt động này cần được thực hiện theo hướng xây dựng chuẩn mực, đánh giá chung cả quá trình, cải tiến nội dung, đổi mới hình thức, phương pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý, đáp ứng nhu cầu nguyện vọng của HS nhằm tạo cho HS hứng thú, tự nguyện tham gia. Phát huy tính tích cực tự chủ của HS, xây dựng cán bộ tự quản lý HS, phát huy vai trò tiền phong gương mẫu của Đoàn thanh niên tham gia HĐGDNGLL theo hướng TN. Phối hợp với gia đình, các lực lượng ngoài nhà trường, động viên mọi thành viên tham gia phát huy thế mạnh của họ.
Quản lý thực hiện HĐGDNGLL theo hướng TN là hoạt động giáo dục có mục tiêu với các phương pháp khoa học của Hiệu trưởng đến tập thể giáo viên và những lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm huy động mọi nguồn lực trong mọi hoạt động quản lý thực hiện theo những qui luật khách quan, có sự thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện học sinh bậc phổ thông.
1.4.4. Quản lý kiểm tra – đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hướng trải nghiệm ở trường trung học phổ thông