8. Cấu trúc của luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau do tác giả luận văn đề xuất đều hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng quản lý. Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn nhau, kết quả của biện pháp này là yếu tố thành công cho các biện pháp khác.
Trong đó, biện pháp “Nâng cao nhận thức của CBQL, GV, HS về tầm quan trọng của HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm” đóng vai trò then chốt khi quản lý HĐGDNGLL theo hướng TN cho HS ở trường THPT. Vì nhận thức đúng thì mới tạo được động lực phấn đấu từ bên trong. Nếu tư tưởng nhận thức không tốt thì ảnh hưởng, chi phối trực tiếp đến chất lượng và hiệu quả công việc. Biện pháp này là cơ sở tạo tiền đề cho việc thực hiện các biện pháp khác.
Mỗi biện pháp điều giữ một vị trí và vai trò riêng, trong quá trình thực hiện các biện pháp cần được áp dụng một cách hợp lí thì mới phát huy được hiệu quả cao nhất. Nếu biện pháp “Nâng cao nhận thức của CBQL, GV, HS về tầm quan trọng của HĐGDNGLL theo hướng TN” là biện pháp khởi đầu nhằm xác định mục tiêu, phương hướng cho hoạt động HĐGDNGLL theo hướng TN thì biện pháp “Đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN”. “Tổ chức phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường thực hiện HĐGDNGLL theo hướng trải nghiệm”, “Tăng cường kiểm tra, đánh giá và giám sát các HĐGDNGLL theo hướng TN” có vai trò quyết định đến hiệu quả HĐGDNGLL theo hướng TN. Bên cạnh đó, biện pháp “Nâng cao năng lực hoạt động của ban chỉ đạo HĐGDNGLL theo hướng TN”, “Tăng cường bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ GV về tổ chức HĐGDNGLL theo hướng TN” là biện pháp mang tính lâu dài trong quản lý HĐGDNGLL theo hướng TN ở trường THPT. Đây là một trong những yếu tố có tính chất quyết định, tạo cơ sở đảm bảo khả năng thực hiện HĐGDNGLL theo hướng TN ở trường THPT, vì bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ CBQL, GV tham gia thực hiện HĐGDNGLL theo hướng TN. Có được đội ngũ có kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm trong HĐGDNGLL theo hướng TN thì hiệu quả của HĐGDNGLL theo hướng TN rất cao.
Trong 6 biện pháp quản lý HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau luận văn đề xuất, mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và hạn chế nhất định, nhưng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, tác động và hỗ trợ lẫn
nhau, không có biện pháp quản lý nào là vạn năng, là tối ưu trong mọi trường hợp. Vì vậy, khi tổ chức các HĐGDNGLL theo hướng TN ở các trường THPT huyện Đầm Dơi, tỉnh Cà Mau đòi hỏi Hiệu trưởng phải biết vận dụng, kết hợp thực hiện một cách đồng bộ, nhằm phát huy hiệu quả từng biện pháp. Có như vậy, HĐGDNGLL theo hướng TN trong nhà trường mới đạt được hiệu quả cao.