9. Cấu trúc của đề tài
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biện pháp đề xuất phải thể hiện tính khoa học, phải hợp quy luật, xuất phát từ những đòi hỏi khách quan, phù hợp với tình hình thực tiễn và thực trạng đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non trên địa bàn huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam hiện nay. Các biện pháp triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Tây Giang được đề xuất phải có khả năng áp dụng được vào thực tiễn để phát triển đội ngũ giáo viên của Trường theo Chuẩn nghề nghiệp trong bối cảnh hiện nay một cách thuận lợi và có hiệu quả. Khi đề xuất các biện pháp, cần dựa vào đặc điểm của các nhà trường; đặc trưng đội ngũ giáo viên của các nhà trường; đặc điểm tình hình điều kiện về cơ sở vật chất, số lượng, trình độ đội ngũ giáo viên, những thói quen và kinh nghiệm
của mỗi địa phương, của giáo viên,…trong nhà trường. Các biện pháp được xem xét và thay đổi cho phù hợp, không máy móc, rập khuôn; Phải hiểu thấu đáo, tính toán, cân nhắc đầy đủ các điều kiện: Về tình hình địa phương, con người, cơ sở vật chất, thời gian để từ đó, đề ra các biện pháp vừa có cơ sở khoa học, vừa đảm bảo phù hợp với thực tiễn, với quy luật và xu thế phát triển chung. Các biện pháp đặt ra phải phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội, tâm lý, tập quán, đặc biệt là điều kiện về cơ sở vật chất của các nhà trường, mặt khác phải dựa vào định hướng phát triển Giáo dục & Đào tạo của nước ta, định hướng phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của từng địa phương và đặc điểm của các nhà trường chi phối trực tiếp đến yêu cầu đội ngũ giáo viên nên các biện pháp phải có tính đón đầu, với mục tiêu đưa đội ngũ giáo viên MN phát triển. Các biện pháp đưa ra phải xuất pháp từ yêu cầu của thực tiễn, để giải quyết mâu thuẫn và cải tạo thực tiễn. Việc thực hiện xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN mà trọng tâm là phát triển về số lượng, hợp lý về cơ cấu, đồng thời phải có trọng tâm, trọng điểm, nhằm đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục.